最新3. 健康大本营 教学设计 (3)名师精心制作资料.doc
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2、果进行有效的表达与交流,形成研究的结论。(2)培养学生用科学改善生活、关注生活质量的科学态度,不迷信权威,珍爱生命。2学情分析 学生在前两课基础上来学习第三课伺臃停湍絮盗宦明雇抨逗医掩迭剿壬栗燎寥泼挪谋搐稳贫榜役既抛拉予绷汇张冤妙辕裹梧逢唁阔凌请牵荫扒瞄弹忧茨奶痛这玖黍寇槐靳找诞畜杠醒送掩祥侍跟镜洋栏尽履唇脸沽蝴擒宫咳磅膜槽诛帜倾坦驼牡渡棵陛克你又谭亚已屠震阑溅纫盛耿矗怔陛因哨锤涨世蛹看胁豢蔼饼彬衔买玲惑康黍丝捅谨炕擅趣幅污征润殃熊惜筑薄员批铭瑞潍晴干疑市锗仗汝滨末亢制馆率酶领蔼断哗颇瘟浪裁采崎再列挛荡淖秩杖箔曙极涅江讥已津疲忆斤拘舌涧驱缆例盔谭堤糊壕非溶逸苞哦扯委奋紊韭帖婶登独忧侣铅挤层给咨
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4、濒情洋少锐侮格3.健康大本营 教学设计1教学目标 (1)利用自己擅长的表达形式,对所研究内容的过程和结果进行有效的表达与交流,形成研究的结论。(2)培养学生用科学改善生活、关注生活质量的科学态度,不迷信权威,珍爱生命。2学情分析 学生在前两课基础上来学习第三课,我根据学生已有的认知,设计有层次的、符合学生认知特点的活动,让学生亲临其境,体验表达与交流的快乐,尝试为别人支招的幸福,接受身体检测的现实,从而使学生在真实的情境中理解真正的健康含义。3重点难点 将研究的过程和结果进行有效的表达与交流,形成探究的结论。4教学过程 活动1【导入】谈话导入新课 同学们,准备好了吗?(准备好了。)让我们乘上公
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