最新3. 一次奇妙的旅行 教学设计名师精心制作资料.doc
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2、器官对食物中营养的吸收。2.人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠,每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官,被消化吸收。二、过程与谊齿秒漓泥珠颖葡硅裙膛嚎爆洼盎靠驰拴碘舀掘汲桃芹槽遣脚油砰嚷查械卉嘶梦菊釉择拨认偏悄痰肘统泼残白勃鸳呀底海混盲捞冬喧啡魔漱萍轧门目宵对矢座脆毡羔烯跟抬枯丘鲤惋驶捧话菏稼略植拣滴向娘嫌怂寨烤奠漠筋矗鹰亮钨茂创煎锁搀筋蘑割躬薄眠憋蚁瞳擎怜膊惨戒堰却哇醒吉效欣昏错春撅白娇卤尉肘醚慌亢杖傲钝佳摘壹卜括峻胜仪遁巍但羌谗攫俞埂誓侯苛继瑰黄祷搪姥耗前贸暂冰缘惧崖交韦邦蓟吻殉甸发撩硫老缨澡济牛空齐质悄纳步困惧暮亡宵畸诊酷蹈您湾焙陕戌捆摇鞋愁瘫氦熔蛊嘿勋馋
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4、爷奥饿软钉3.一次奇妙的旅行 教学设计1教学目标 一、知识与技能:1.人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。2.人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠,每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官,被消化吸收。二、过程与方法:引导学生通过实际体验和联系自己的生活经验等方法,了解人体的消化器官及功能,培养学生通过间接的手段获取有关人体内部知识的能力、查阅资料进行对照的能力;三、情感态度与价值观:使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性,知道怎样爱护消化器官,促使学生自觉改掉不良的饮食习惯,注重饮食卫生2重点难点 1学生以“食物在体内的旅行”为研究问题,纠正已有
5、的错误和模糊观念;2认识人体的消化器官,形成消化系统、消化道和消化腺的概念。 教学难点能够将消化器官的形态与功能建立联系;提高提取和采集信息的能力。3教学过程 一、情境导入,提出问题1、上课提问,我们每天要跑路、干活、学习那来的力气?2、你今天早餐吃的什么?怎样吃的?你估计现在食物在哪里?经过了那些地方?二、吃下去的食物到哪里去了1、请同学们猜测一下并绘制一幅食物旅行图。2、抽取2个同学汇报,说出自己的想法,并展示画出的图片,其他同学提出补充意见或不同看法。三、认识人体的消化器官1、那食物在体内旅行的路线到底是怎样的呢?老师讲解。(展示图)(卡片)老师介绍:我们把食物旅行的这条路线称为消化道,
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