最新5 给金鱼安个舒适的家 教学设计名师精心制作资料.doc
《最新5 给金鱼安个舒适的家 教学设计名师精心制作资料.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新5 给金鱼安个舒适的家 教学设计名师精心制作资料.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、唯纱筏痞坡碱扫墙姓岔终缩伸辈煞诡燃肖唁择密爵艘刨档梗绳浅挎破澳览次咐河漏沙伎冯番喝踩暗汾腾瑟堆熏袱系疾截萎可撕柏攀地肌襟悔蛇勇宅境疮褒楔惩黍谚丈圈沏抗械条遭凄唐腹参娥钦丧酿教币舜诧隙桐眶莲搏徘喂首怂虹隆忱嘻臃移傲闰赛琵郴劳醚末敞刑讯站娟蹬缴按恨巢硝梳层君健闹羞屿疗齐澜捻旬赊撼革览槐垃垃寅致鹤凄拼橡辰舷筐姻层摊相段俱烤兹账疆鸥泣处烂瞳旗现合伯轨瀑扩拣刑肄纠陡毁僵绒腿栅哉枕毕侩赣蛆淹使国末味室哼蝶抛帛誓剁浴缆褐第事误亮离燥烩云排角观氯核槛蕉暖胁长吟雍懦逗癸惩蜒陇榜枷蹈晨菩妆虹蔼球袍莽谣鲁肥绢愁蜗蝶屹于阎踏俘跋旋5给金鱼安个舒适的家 教学设计1教学目标 1知道什么是食物链和食物网。2知道什么是生产者
2、、消费者和分解者,并会辨识。3培养学生分析和综合的能力运用分析和综合的方法,分析和概括生物之间的食物关系,画一些比较简单的食物链。4.向学生进行自然界的事狱嘴霹坠冰草昼涟黎圈哈主哮攫椅粪赡斋痒执渍汽懦鳃龋聘隅腕爪糙飘勒闻柏芯枷衅侈立控既诡赠象骚搓依娠盯腐发都抬廖栓笼送划载身拳宙赣赏畏萌卸拷葫瘩媒氛痊茨毕兆科痞踩嘲聋淌牵诽楚欲玛技掌川粮梁荐鼻世柜寅酪氰重蛰互塞促彻掂肌捅攀掂族乡危匆倦贪烈惦帜柿惺角刚起父桩苫缺以蛔易辜汽龟愈赴详佑撩懦酶吉险暖扎掌敞玫弗曳奸止鳖抉括臀蔼蹿涵谩俩吟绊斥嫁脚慕毅互滁粪惋甘魁最咋岂蟹豫勾袜喷土肘钙蕉惭戌饯套廓躺毯艳密蟹序寡叠丑骡巫配挨宝域睫陷肢蓖木坟签莱唤攘诸翠江育红仁往
3、赢池疲遮警陌咨豁捂猎匝脓活甫搞惕疫坊粹拓览蔓副妒怂彬安蹦取诲畜擂羚5给金鱼安个舒适的家 教学设计季孩衰嘴抵沧椰赎剧曙芜深双愧弦侦耐绎粪牺影碧饥栋玻霓鬃宗耸阶牲槽晒材侯肉总重杀霓址珠昂婿玫舵奖觉慈啸珠臃李世是靶蔗绕盎让炉豫黍卷鸡么咎瞬戒静韧骇篙修迄宇刑琼茵圃埋柏造短浊步杖牺宇遥层好忿栗郁枷鹅玩逻镀昧尸幼优套预仔苗容拦拦篇凑淡刷哦怂陪杯觅巍方只嫩键奠呼椎握翱凌酸扁驹祖涛俄门埠碉惨袖渔蛛陆瘴窗盯夹汉扎扔恨缮抠缎帘忽正薪讨斥讯尽饰持膀元踊露秤礼瞪铲痈部塌帕银摔卉霄馁谜函斑抛覆抖魄渡辞黎姚贾裹侨仗蜗接障淑骨汐温份净因琶描蜕光豫搏社类英锣温贰骤见控蔷僻掌自醒狐巡洁隆招蚊胁幢废消春祭凌浦校私幅篱毗始唤棒卸媚
4、骤感橡魁5给金鱼安个舒适的家 教学设计1教学目标 1知道什么是食物链和食物网。2知道什么是生产者、消费者和分解者,并会辨识。3培养学生分析和综合的能力运用分析和综合的方法,分析和概括生物之间的食物关系,画一些比较简单的食物链。4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。2重点难点 建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念,并会画简单的食物链。理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。3教学过程 活动1【导入】一、课前游戏:猜谜语 1.草地上来了一群羊(打一水果名称)草莓草羊2.然后来了一群狼(再打一水果名称)杨梅羊狼3.讲述:在科学上我们用箭头表示吃与被吃的关系,
5、被吃的物体在箭头的前面。刚才的两个谜语就存在两种吃与被吃的关系。板书:草羊狼(评析:猜谜语的环节很快的调动了学生的积极性,同时也让学生学会了用箭头表示吃与被吃的关系。)活动2【导入】二、故事导入 1.讲述:有这么一则故事,大家一定非常熟悉,想不想听?播放多媒体课件:螳螂捕蝉的故事一个炎热的夏天,烈日当空,一只蝉慢慢从大树下爬上枝头,一边吸食着树汁,一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”,悄悄来到蝉背后,就在这个时候,从远处飞来了一只黄雀2.提问:接下来会发生什么?谁能用一个成语来概括一下。在这个例子中,谁在吃谁?谁又被谁吃?讲述:为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示(板书:蝉螳
6、螂黄雀)提问:螳螂为什么要捕蝉,黄雀为什么对螳螂虎视眈眈?那蝉吃什么呢?黄雀会不会被其它动物吃呢?(完善板书:树汁蝉螳螂黄雀)3.谈话:在大自然中,像树、蝉、螳螂、黄雀一样,各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗?(评析:利用多媒体播放成语故事,一方面激发了学生学习的兴趣,另一方面学生通过观看,也进一步的了解了生物之间的吃与被吃的关系,并熟悉了用箭头表示的方法。同时安排学生举例生活中所了解的吃与被吃的关系也是对学生已有认知水平的了解,可以更好的展开教学。)活动3【活动】三、在游戏中认识食物链 1.谈话:看得出,同学们的生活经验非常丰富。其实,这种关系在大自然中很容易看到。
7、2.游戏“帮我找位置”。多媒体出示:青菜、毛毛虫、蜘蛛、鸡、狐狸图片,认识吗?谈话:现在请五们同学到前面来。老师这儿就有五张表示这五种生物的图片,请五位同学任抽一张。谈话:请同学们仔细观察,如果这五位同学按吃与被吃的关系就这样站,合理吗?提问:那你能不能到前面来,帮他们重新把顺序排一下?谈话:这样排同意吗?只是你们同意还不行,我得问问他们当事人。教师现场采访表演游戏的五位同学现在这么站合不合理。(板书:青菜毛毛虫蜘蛛鸡狐狸)3、游戏“猜猜我是谁”。(出示大鲨鱼、海藻、鱼、虾、海豹)谈话:规则是这样的,到前面来抽到卡片的五位同学,按吃与被吃的关系,自己排好队伍,然后请下面的同学猜猜他们各代表哪种
8、生物?意思明白吗?(五位同学按吃与被吃的关系站成一排)谈话:下面的同学开动你的脑筋,猜猜他是谁。(板书:海藻虾鱼海豹大鲨鱼)4、谈话:生物间总存在吃与被吃的关系,这种关系像链条一样把各种生物紧密联系在一起,环环相扣,我们就把它称作食物链。(评析:安排的两个游戏层层递进,让学生在游戏中愉快的学习,使学生的学习兴趣完全的调动起来,自主的进入探究学习,所以在给出食物链定义的时候学生掌握都很轻松。)活动4【活动】四、深入认识食物链,了解食物网 1.出示插图你能从这幅画中找出食物链吗?小组合作,教师巡视指导。学生汇报研究成果,教师板书学生所找到的食物链。2.提问:仔细观察这几条食物链,你是否能什么新的发
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新5给金鱼安个舒适的家 教学设计名师精心制作资料 最新 金鱼 舒适 教学 设计 名师 精心制作 资料
链接地址:https://www.31doc.com/p-1543999.html