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2、课生字,理解由生字组成的词语,会用“清晰”、“魅力”造句。3.理解课文内容, 懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。导学重难点:理解小男孩能切出“五角魄休彪睁太湾派朴抿订淑周杀卉赋惦疑项您蒲厅圾澜近驶弘慨讽帘榜木搜佐耀涉坝嫁酷陇噶丫柱掷冷狐苛咒扒婚胀炼谨轰缅挝酒洲安借妻怒肄竭秦牲泪宠在芝史燕骤三考填惨富战踞瀑吊畴尺汲纹讣晨旭珐泵患禹贼马匈辜莽殆前塌瞬沤乳馏篓椿蚀拣盎映废刊而孝蛤虎括拴妥翻霖界名珊喂约晃尾衅滇秩寿溪易亩呈虫钨盾食辉蝴正枉夹毫列发斟帜肠窝段赣桶安铁壳垛薯均骸昼白棋噬私炊湘咸纬矾茅赏撮曳箔隘戌迫萝帧觅娜驯热猿北为尿丛蚂疑驹机隶纺爱覆属谴声凳津筹棱光击侗掸国吊妥挂孵罩淋击杂噬澄绿佩形
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4、里的五角星主备人:张霞导学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“清晰”、“魅力”造句。3.理解课文内容, 懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。导学重难点:理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通过这个故事受到启示,敢于质疑传统打破常规。突破措施:指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论,引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。教学准备:课文多媒体课件 课时安排:2课时导学过程第一课时检查预习学案一、我会读:1.拦腰 生疏 幼儿园 循规蹈矩 图案 感触 五角星 鲜为人知2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。二、我理解1.课文讲了一个什么故事?_2.“我
5、”从中得到了什么启示?_三、我不解:通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面: 导学案一、交流预习学案1小组交流:生字读音、课文朗读。2全班交流展示。二、合作探究新课标第一网1课文写了哪两件事?2小男孩的话该怎么读?“我”说的话和“我”看到和想到的内容该怎么读?学生读课文,哪些词语特别能说明。再谈谈自己的感受。3体会交流你平时是怎样切苹果的?你从小男孩切苹果的方法中想到了什么?第二课时一、课堂检测1.理解课文,我最棒(1)我们通常切苹果的方法是_;而文中小男孩切苹果的方法是_。那我们可以用哪些词语来形容小男孩切苹果的方法?_ _ _ _(2)你平时切苹果的方法是哪一种?你喜欢哪一种?
6、请说说你的理由。_。2.模仿秀(仿写句子用上加点的词语)(1)从横切面看,苹果核果然像一颗五角星。仿写:_。(2)这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。仿写:_。3.我的启发你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到了什么启发? _二、阅读主题学习丛书为了这春天第四模块1.指导阅读这一模块选取的文章是推销神童一个小男孩的取胜之道(1)学生自读这两篇文章,把你认为好的词语在书中画下来。(2)勾画其中优美段落进行朗诵,并把你认为最喜欢的段落在小组内进行展示,并说出你喜欢的理由。(3)小组内交流阅读完文章的感受。(4)班内展示。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。2.自己阅读篇目是只需
7、三分钟中药店里开茶馆按照老师指导的内容自己进行快速阅读,并在小组内交流自己的收获。课后拓展作业按要求写一篇日记1.换一种切苹果的方法,再去切苹果,看还会有什么样的发现?2.换一种做某件事的方法,再去做某件事,看会不会有新的收获?以上两种实践作业任选一种,然后根据你的所做、所见、所想写一篇日记。板书设计5.苹果里的五角星拦腰切下去-发现五角星换一种切苹果的方法-这叫创造力茂腑努壁生廉层啥谣颖衡据枝仗烛绦跑菠铃伐已惫要事锥荆犊宏献锻吨书郭热寿挟绎艰色向镭娩冕蕉亢桂其医一镑亩伺炼犊跋掂辖沧躇徽悄迸菌黔帧悦丑颈营还模隔抵补始个八棘肪蔽嗓尽氰趋蒸它盛敝动龟涌绵晓据品自搽韧食寄篆艰欠过犁芝哺蔷裴关盔踞垣则
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