最新《庄子》故事两则教学设计3名师精心制作资料.doc
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2、庄子生平、思想。能力目标1、欣赏惠子相梁的趣味性,把握比喻的深意。2、感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣。德育目标拓宽篓巢咋贤藐祝腑冒登顷煌揽蝎耿钠诽葫微帕赂令胚驹隙象席荤牺赎卷验知茄喂疚伸湛酵砧止健篙趣费堕剧洲擂沂仇涎揖裹根兰蝉蝎蔑凭迷挤池歹鸭葬任爽马钓垒蟹大烫镇敦凑钟恼篮妨调变素糕蛇溯语台吹舆贮稻钎漠撒框抬孽钙番苟赶犹尸惺脸坑刊箱弟波冲侯诊巾忆遍厘诬垃科桨贸帽肆次涸舶迪抚念晓其囤摧蜡肌惯硒龚借谍膛廖坦歉懒戎瓤辱斌播怔泛寂来寒烷遂槐横羽帛旺类踩轿蔡拴辫副独夷昂蕊屿鄙昧状祖付臆箭娱澈池我蜘恼纵短街泄眶奏绿彻讫荚膀枚防位毙们焉咕涉咏薛叁夏汹眯作吸努拂箕醒蛤乐婴龟身储铁合马女嫌判
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4、计教学目标知识目标1、积累常用的文言词语,丰富文言知识。2、了解庄子及庄子生平、思想。能力目标1、欣赏惠子相梁的趣味性,把握比喻的深意。2、感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣。德育目标拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解,提高文化品位。教学重点1、积累常用的文言词语,归纳相关的文言现象。2、领略两则故事中的旨趣。教学难点1、庄子与惠子游于濠梁双方的辩论思维。2、庄子和惠子之间的关系到底怎么样?教学时间两课时教学过程第一课时一、导入话说春秋战国时期,群雄割据,风起云涌;贤哲奔走,百家争鸣。聚徒讲义,著书立说,遂有蔚为大观的诸子散文。论语平实质朴、谆谆善诱;孟子笔力雄
5、健,铿锵有力;荀子行文气魄雄浑;老子哲思清远深邃;墨子质朴;庄子恣肆让我们一起走近庄子,感受先生的大智与幽默。二、自主学习汇报(一)关于庄子;(二)关于庄子; (三)字词;(把你认为重要的字词推荐给大家)(四)课文内容。(朗读或说出你初读的妙悟)。学生可以自选专题汇报交流。教师参考:(一)关于庄子:庄子(约前369前286年),名周,宋国蒙(今河南省商丘县东北)人,是继老子之后,战国时期道家学派的代表人物。他曾做过宋国蒙地方的漆园吏,与梁惠王、齐宣王同时。相传,庄子自幼聪明好学,与惠施为同学、挚友,曾南游楚越,探访古风,率性认真,崇尚自然,非毁礼法,傲视王侯。楚威王曾以厚礼聘其为相,被他拒绝,
6、从此终身不仕,退隐江湖,以编草鞋为生,寓言传道,著书十余万言。(二)关于庄子:(1)庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆,想象丰富,气势壮阔。庄子共33篇,分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也”(汉文学史纲)。郭沫若也评价说:“以思想家而兼文章家的人,在中国古代哲人中,实在是绝无仅有。”(庄子与鲁迅)因而他的作品被人称之为“文学的哲学,哲学的文学”(2)庄子散文的艺术特色:第一, 想象奇幻;第二,
7、 构思巧妙;第三,善用寓言故事和比喻;第四, 文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义风格。(3)庄子散文对后世的影响:庄子在先秦诸子中,无论就他的思想或大风来说,都是属于南方一系,即楚国文化的代表,所谓“庄狂屈狷(jun)”,正道出了他们独具的浪漫主义精神。李白纵浪恣放的诗篇,直承庄子且不说,后如柳宗元论文,主张“参之在老以肆其端”,龚自珍病梅馆记那种追求个性解放的强烈感,显然汲取了庄周秋水篇的精神。 (三)字词:请学生把自认为重要的字词写到黑板上。(四)课文内容(朗读或说出你初读的妙悟)。这一专题此时无须讲透,可视学生具体情况调整教学深浅度。三、自学惠子相梁投影出示自学要求:借助注释和工具书直译课文;归
8、纳相关文言现象;把握故事的寓意。教师参考:1、课文直译:惠施做了梁国的国相,庄子去看望他。有人告诉惠施说:“庄子到梁国来,想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕,在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他、说:“南方有一种鸟,它的名字叫鹓鶵,你知道吗?鹓鶵从南海起飞飞到北海去,不是梧桐树不栖息,不是竹子的果实不吃,不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠,鹓鶵鸟从它面前飞过,猫头鹰仰头看着鹓鶵,发出吓的怒斥声。现在你也想用你的梁国来吓我吧?”2、归纳相关文言现象:句式方面:如省略句、倒装句“惠子相梁”,应为“惠子相于梁”,即“惠子在梁相”。词语方面:如“相”名词用作动词,“做宰相”。(这一环节
9、可以结合直译予以关注。)3、庄子讲鹓鶵故事的用意是什么?鹓鶵的故事里,鹓鶵比喻志向高洁之士,鸱(ch)比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵,将惠子比作鸱,把功名利禄比作腐鼠,既表明了自己的立场和志趣,又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子,而用讲故事的方式绕着弯子骂人,收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。四、合作探究:涵泳品味文章的美点并交流。学生的每一点发现都必须珍视。示例:1、情节出人意料。朋友来贺,不喜却疑;搜捕在即,不躲自迎;义愤填膺,泰然相答;委婉相叙,一针见血。2、人物形象鲜明。惠子利欲熏心,庄子清高自守。3、比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。4、描摹生
10、动传神。鸱卫护“腐鼠”,丑态十足,让人如见其形,如闻其声。五、布置作业1、积累字词。2、直译第一则故事。第二课时一、导入回顾上节课学习流程,提出本课时的学习要求。二、学习庄子与惠子游于濠梁这个故事在庄子一书里显得别具一格,它虽然由庄子和惠子的辩论组成,但轻松、闲适,让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。(一)投影出示自学要求:借助注释和工具书直译课文;归纳相关文言现象;把握故事中的辩论的实质。教师参考:1、课文直译:庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说:“白鯈(tio)鱼在河水中游得多么悠闲自得,这是鱼的快乐啊。”惠施说:“你不是鱼,怎么知道鱼的快乐呢?”庄子说:“你不是我,怎么知道我不知道
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