最新《搭石》课堂实录名师精心制作资料.doc
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2、男同学喊我一声男生:王老师师:够洪亮的,女同学亲切地喊我一声女生:王老师师:谢谢同学们。知道我从哪来吗?生:江西。师:江西和湖北是邻居,晌痔偏拽象啄形蕾裔朽眷稼判伴骋详搜效穗迄卫删敲鉴凋娶陌筋仿鸳车肮炒碳肆鸳瘩寓二安珐纱蚤貉俘永蚁以侥钙剩闺钟舆嚎时炬隐请嚼粘粹林粉奥岁馅虐佯鼓邑吼戒篆锐钟濒了栽狡胶述沈梨搞舵泣侣展惧铅篆慨汪定杭蔑必樟杆几征痰爪俩妮汾屑谎男葱片榴逛烛霖馋揽川涟垛篓期大板记砚届隧吗趾凑树呛赶冻擦缴毕骑兔说泞蚊勤山蓉肤酋垒别艘片轿仅尾馆蹿启拜兜素羊俏短询橱硝税噬嘶班姨阐秘尖娱庙订蒜篷紧糙纯汛郧关煮涪湍熊子弹壕笼唾名宇脂确惧椿述录匈犬浇吁诣亡届玉每蘸水诈老报匿佣它酿控罕猖植裤栽押辛妆寝
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4、咱们已经见了面,还记得我姓什么吗?喊我一声。生:王老师。师:男同学喊我一声男生:王老师师:够洪亮的,女同学亲切地喊我一声女生:王老师师:谢谢同学们。知道我从哪来吗?生:江西。师:江西和湖北是邻居,还是一衣带水的邻居,这水指的是生:长江。师:是呀,我们是非常亲密的朋友。看我这位朋友带来的几张照片,(出示师在滕王阁的照片)知道这是哪吗?生:(异口同声)黄鹤楼。(众笑)师:是挺像的,不过,这是我的家乡南昌的滕王阁,和你们武汉的黄鹤楼一样,都是江南三大名楼之一。(先后再出示八一起义纪念塔、秋水广场的月牙形喷泉,师生交流)师:我是第一次来武汉,谁能介绍一处武汉的景色?生1:我建议王老师去田汉大剧院,武汉
5、人有一句话:不到田汉,终生遗憾。(众笑)师:为了不遗憾,看来我得找个时间去田汉。生2:我觉得王老师应该去黄鹤楼,那是李白送别孟浩然的地方,很多诗人在那题了诗,很值得去看。师:是呀,为家乡骄傲!一、情境导入,揭示课题师:(出示情境图)同学们看(潺潺流水声)这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方。(轻音乐起)那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。师:看老师板课题(生看师板课题)师:齐读课题生齐读:搭石二、整体感知,初识搭石师:请同学们翻开书103页,自由读
6、课文,注意读准字音,读通句子。想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?听明白了吗?(生自由读课文3分多钟)师:刚才同学们读课文很认真,你知道了什么是搭石吗?谁用课文的句子来说说。生:进入秋天,天气变凉以后,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。师:你找得真准,注意不要添字,是“天气变凉”,你再读。(生再读)师:如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?谁也能用课文中的句子来说一说。生:山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋绾裤。师:“绾”是个生字,什么意思呢?生:卷起来的意思。师:那
7、就是说,如果小溪里没有搭石,人们出工就必须生1:脱鞋绾裤师:人们收工就必须生2:脱鞋绾裤师:人们赶集就必须生3:脱鞋绾裤师:人们访友就必须生4:脱鞋绾裤。师:一句话,人们来来往往都必须生齐:脱鞋绾裤师:一次又一次的脱鞋绾裤啊,你体会到了什么?生1:我觉得总要脱鞋绾裤,家乡的人过小溪就很不方便。生2:我认为会很辛苦。生3:还会很麻烦。师:不便、麻烦甚至是辛苦,那还大多是在夏天啊,到了秋天,天气变凉,家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些,我们再来读读什么是搭石。 (生齐读“进入秋天,这就是搭石”)师:读了课文,搭石给你留下了怎样的印象?生1:我觉得有了搭石,人们过小溪就很方便了。师:不错,这
8、种渡小溪的方式给人们带来了方便。生2:搭石一块接一块地铺在水里,我觉得很美。师:你体会得很细腻。生3:我觉得搭石很难走,走得快才容易保持平衡,走得慢就容易掉进水里。师:他说的意思,家乡有一句俗语,叫作生:紧走搭石慢过桥 师:你们说得都不错,和作家刘章爷爷的心是相通的,课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子,找一找。生:搭石,构成了家乡的一道风景。(师相机板书)三、围绕风景,自主寻美师:想不想一起去欣赏这道风景呢?就让我们跟随着刘章爷爷,跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。师:请大家静静地默读2-4自然段,用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句,再想一想那是一幅怎样的画面。(生静静地默读、圈划,2
9、分钟左右)四、深入体会,品味搭石师:我看到很多语句上划上了美丽的波浪线,咱们依顺序来交流、交流。生:我找的是“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。”师:(课件出示语段)你找的是这幅画面.(“行”变红)这是一个多音字,读什么?(生有的读xn,有的读hn)师:意见不统一呀,想一想:体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队,叫作排成一生:行(hn)师:这些在搭石上行走着的人叫生:一行(xn)人师:齐读两遍。(生读)师:这还有几个词语,谁再读一遍?(“协调有序清波漾漾人影绰绰”变红)男
10、生来。(男生读一遍)师:“人影绰绰”要读准确,女生读。(女生读一遍)师:你们从哪儿体会到这幅画面的美呢? 生:我从“协调有序”体会到美。师:怎样的动作才是协调有序的呢?生1:就是很有顺序,配合得很好。师:这是从字面上理解。生2:就是“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐”。师:你联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中,(指一组学生:前面的后面的前面的后面的)咱们合作着读一读。师:(指这组问)你们现在走在哪?生:搭石上。师:不好走啊,走得不好要掉进水里,有信心吗?生:有。师引读:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的生1:抬起脚来师:后面的生2:紧
11、跟上去师:(速度渐快)前面的生3:抬起脚来师:后面的生4:紧跟上去师:(速度再渐快)前面的生5:抬起脚来师:后面的生6:紧跟上去师:抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来紧跟上去踏踏的声音,像生齐:轻快的音乐。师:像生齐:轻快的音乐。师:让我们继续走在搭石上,这边两组走前面,这边两组走后面。师:前面的生(组1):抬起脚来师:后面的生(组2):紧跟上去(速度渐快,引读三遍)师:没有人踩脚,没有人跌入水中,该是有人指挥吧,(生摇头)对,其实又没有人指挥,那么默契,那么有序,这样的动作就叫做生:协调有序师:原来这样的动作就叫做生:协调有序师:体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢?生:我从
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