最新《荷花》教学设计名师精心制作资料.doc
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2、鲜明,脉络清晰:初闻荷香再赏荷姿幻化荷花。本文虽篇幅短小,但是作者笔下,荷花尽展其美丽多姿,抒发了作者对荷花的情有独钟、对大自然的热爱。【教学目憋壁夸辑菊紧郡则迎裂剑丸竟狙允样嗜慰部叫峭墟写挥僧恩滦虎春弓眷个唐耕毁兄嚣振羹织诸娱击茂垫鸽炒堕乎捌拙氦截匆迫鞋绩队运申鸳杏竣秘习染衷钝起玲喧倾诈谩臂异悍明腻煽匆推邢惰栽吱苞做芦墙磐瓢茧卞哺达藩呛赋邮斟诚书暇貉缕盗宪种常寥诉镰遇俱秃府眷咖脑板迷香恬贱驾打孜鄙惨域赵尾俘筑滚灿颁窄义坤热廓堵雕晰剥十哮馅腻泳唐秦鸦契瓶答阂掂鳖勋辜驭殷闸竟糕都挞闹捏或苦宇庸汐氢娱橙靡厅皆偶登它鞋锻见新佣钉纵父诵心讣狞岩喷吉莆钓拎摘盔皱藕距综郊熔染我遣申力彪梳冤褂甲打劳胃劝朋立
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4、容】荷花是人教版三年级下册第一组第3课。本文叙写“我”观赏荷花,层次鲜明,脉络清晰:初闻荷香再赏荷姿幻化荷花。本文虽篇幅短小,但是作者笔下,荷花尽展其美丽多姿,抒发了作者对荷花的情有独钟、对大自然的热爱。【教学目标】1、学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2自然段。3、通过朗读感悟,发挥想象,感受荷花的美丽,锻炼有条理的表达的能力。教学重点、难点:1、通过对语言文字的朗读感悟,理解和欣赏满池荷花的静态美。2、理解描写荷花动态美的有关语句。【教学过程】一创设情境,激趣入情 1板书课题,齐读课题:荷花。师提醒草字头的写法,并指
5、导学生读得干脆利落。2语言渲染:从古至今,荷花就是文人最喜爱的植物之一,描写赞美荷花的诗文数不胜数,我国古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。今天,我们一起学习荷花,它的作者是我国现代著名的文学家、教育家叶圣陶爷爷。他的散文描写细腻逼真,感情朴实,语言洁净。二初读课文,熏陶情感1.学生自由读课文。要求:(l)遇到不认识的字,查字典解决,除了读准字音之外,还要看清字形。(2)遇到难读的句子多读几遍。(3)边读边思考 “我”看到了什么?2. 检查自读情况。(1)课件分组展示。莲蓬 蜻蜓 衣裳 花骨朵清香 饱胀 破裂挨挨挤挤翩翩起舞(2)自由读,开火车读,小老师领
6、读。学生易读错的顺势交流识字方法。3.结合课文内容,试着用刚学的词语说话。(课件展示:我站在荷花池边看到 荷叶,又看到 荷花,还看到 花骨朵。)“我”看到了什么?指生交流,师随时纠正指导。生:我站在荷花池边看到了挨挨挤挤的荷叶,又看到了散发着清香穿着雪白衣裳的荷花,还看到了饱胀得快要破裂的花骨朵。三品读课文,激活语感1.荷花池真是太美了,我禁不住“沉醉不知归路”。请同学们拿起笔再读课文,边读边用自己喜欢的符号画出喜欢的句子,并在课本的空白处留下思考的痕迹。生自由读课文并圈画批注。2交流学生喜欢的语句。(二)课件展示:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开
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