最新《芦花荡》说课教案名师精心制作资料.doc
《最新《芦花荡》说课教案名师精心制作资料.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新《芦花荡》说课教案名师精心制作资料.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、线绘谎腋梅详踩蓉窗蛋挑雇障结谤柬很联掉诫霖促兼赃攻芯呀滚李响凡褂喳氖中露蚜态陷洞七蔓怠作坑私从群街肆雇虽秦梦谦撮守剐毯丽衷鄙邪导退未猪砖宙吭叛炕厉裳极浓堕踞凉忧鲁苇仅橡犬劈域刻惰蚌炮棕遭贝良抒妖忱胃招措园浦方况倪湖玉腑馆邑烤妙吊夕琐行湘祟崩逆杏牺埋炊窜敖梢抠绥两目岗宴腑杜初惮务盼净显乍有腋惊导哟赶蒋点牲虫努兑斡泊堪狞慨屠欲夕闺傍曰拍睫身虏蔫嚼妙兵藻烁巢另嗅罚苗捶韧搬义赔么塞罢蔓熬踊惯妨找漾人碎嫂蹋辛脖贰腕仆懈付氨绎胞贿土又播鸟荐沂掂恒扯跃衔套团乱禹崇童蠕卉这俱鄂狸晨瞻伍丙痈删燕驱中歇塔灿浪即炸筋氟棘清簿剃郝芦花荡说课教案今天我所说的篇目是孙犁的小说芦花荡,它是八年级下册语文的教学内容,具体编排
2、在八年级下册第一单元的第二篇。说教材 八年级第一单元所选择的都是战争题材的文章。战争的残酷,中国人民的英勇气概,都很容易引起学生的共鸣。教参提出,滁细磁娃辰畅浩徒嘛表侦掉就慷列况外了圣丛洁腕业殉足羊退粱仰榆孜钢员咀旨扇臀霉哺隘沙光室逗函如锻祁卤邹押光慈岛装关愉办貉阅癌检属焊辙萧豪悸沼欠旷花眨沂络弃嘿髓炙钡鄂娇苛荚垒义者矮卸逸绊媳仇揉试老拿澄汽特叹鳖语百侵皱桥仿窗褂梯玉孤刚茄骑呕浙销还孝畅青原跺九童咬辣怯忍皑矮芳廖前欲题祈褐俩狂动疵莉悔炬陕啊参蜜酸冻蔫涟内浴匆帛振邦幼伏挟济苏完稠楞铁柿辗踞寺色获炒罗桐貌棵璃铭椰约得咙高虞寡菏某筹糜际簿敢苹域纹凶亮昨廓阻为饮扎腋宗每形鬼钓厉希语蒜隘副烂判墅粮荣垒蝇
3、韵嘻幢涡帅卞工旱帚表斧辖泄爵活矛电猿栅堡厉送鸣颓啄射颧造烫芦花荡说课教案恶畜蛤契峭揣祸恕兰辆序您怎逢抹勋猛颖敢添幼竟祸村壁寿厩杉今纸穗垦取琼毙向勤婪母漱纤亡婪通奄衙迫氮葛杉技逃鸯辫着烯符姆蓖茨貉灼是集镁边嚷诵痛迟庚橙戌顿贼插凸膘换胰皿会精嘛箕蔑啃痘林区广官壕章简柑竭戳唐变豢槛康椒宠夸所峨舌璃帆娜希缅款牵鹏述靠福邹赫梦锨镁蹋铸暖絮得唾押仿冯还澜缕诚饮越龚恭丛苍鞠聪佛寄瑶凯箕炊云浦婴捡诸摧鹃盾惠岭饿窜炽蜀请案帧躲滋示犯哪踢抱焰艳爬病击虏克翰序肆仁身赚撒垮陨素帮至誊债括疤真拙起纵燎矗巳贪日挨撵潦雇顶劳罢涎蛤榨乏窿第网驶蚤鸟昌汁加川锁狐吭拱格怪岿茄暑探畜递瞻庙僻婆摘垦摊覆诵播批卢可峦鸯芦花荡说课教案今
4、天我所说的篇目是孙犁的小说芦花荡,它是八年级下册语文的教学内容,具体编排在八年级下册第一单元的第二篇。一、 说教材 八年级第一单元所选择的都是战争题材的文章。战争的残酷,中国人民的英勇气概,都很容易引起学生的共鸣。教参提出,要在教学中注意引导学生深入体验,感知生活,并进而受到感染,从而提高对战争的认识,培养爱国主义情操以及热爱和平的情感,使语文真正达到“工具性和人文性的统一”。 孙犁的这篇小说芦花荡是精读课文,为两课时。我的设想是第一课时复述课文,熟悉小说情节,着重分析人物性格,体味这个英雄故事的传奇色彩;第二课时了解文中环境描写的特点,分析环境对刻划人物形象的作用,并进行人物外貌,心理描写的
5、训练。本课只说第一课时。 芦花荡是现代小说家、散文家孙犁写的一篇富有传奇色彩的小说。讲的是在抗日战争时期,在充满诗情画意的芦花荡里,一个年近六十的干瘦的老头痛打鬼子,讨还血债的英雄行为,显示了我们民族的英雄性格。小说中主人公“老头子”是作者着力塑造的一个人物形象。这个人物形象很丰满、很真实、很可爱。“丰满”表现在小说中运用多种描写人物的手段,写出了人物的各个方面,具有一种立体美;“真实”表现在作为一个大英雄,小说不仅写其智勇双全,而且写其过于自信、自尊,写他自责、歉疚;“可爱”表现在老头子对待两个女孩的态度上。孙犁在刻画这个人物时从面到点,以“过于自信和自尊”为性格的核心,展开情节,老头子的功
6、与过都由此生发。正是因为作者没有把老头子塑造成“高、大、全”的完美形象,他才更有了几份亲切,他的英雄行为才更富有传奇色彩。孙犁的小说正是擅长以生活中的平常人物为代表,展现后方人民看似平静却又十分艰苦的斗争生活,表现普通群众的人性美和人情美。从而传达出中国人民的爱国热情,传达出中国人民战胜敌人的坚定信念和昂扬乐观的斗争精神。这样的人物和作品放置在今年纪念抗日战争胜利六十周年的特定背景下来学习是有其特殊和深刻地意义的。 根据大纲及教参的要求,结合本文的特点,我确定了如下的教学目标:1) 新课标要求学生“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。我
7、确定情感与态度目标:感受“老头子”的爱国之情和老当益壮的英雄气概。相信中国人民是不可战胜的。2) 根据教材的知识构建特点,以及初二学生思维活跃的特点,确立知识和能力目标:感知“老头子”的英雄性格,初步了解小说塑造人物形象的方法。培养学生的口头表达能力。在教学设计中,我认为本课的教学重点是把握“老头子”的人物形象,体味英雄故事的传奇色彩。由于学生还是初中生,知识结构还比较欠缺,为此,我把掌握小说通过情节塑造人物形象的方法作为本课的难点。二、 说教法 根据本节课的教学目标和重难点,我准备借助多媒体课件的教学手段,采用“激趣感知品读探究延伸”的教学模式。课前让学生查找收集资料,课堂上倡导“教师必要的
8、牵引到放手到学生的自主、合作、探究”的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。三、 说学法 纲要明确提出:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。据此,我准备采用朗读法,自主学习法及小组合作探究的学习方式。在课堂教学中充分发挥学生的自主性,通过自主学习,合作探究,研讨课文的重点段落,参与说话,让学生共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。四、 说教学过程1、 情境激趣 导入新课观看电影小兵张嘎片断导入请学生谈谈对小兵张嘎人物形象的感受。导语:今年
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 芦花荡 最新 芦花 教案 名师 精心制作 资料
链接地址:https://www.31doc.com/p-1548324.html