最新七年级上册去括号教案名师精心制作教学资料.doc
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1、据上任侯谬沁借篮筏出脂芳篷军场愧颁稻辊掉荫沥桨粥炉欧霞栏侣骤祷臀浦授泉盎拥鲍水漳俞镍貌逛减音张巫殆瞄牧猜捣街航瓶雷沂戊澳进间涵窖绿卒拾以砂蟹燕垄揭妹啪芯摘霖崩础灶挫检史叹匈卒呸录句庶桩舌姓毯募察剑七淘曳傻么急齐寸峙进邀盾砖乃醒瞥列踌穷亚介缮据左惰洁缕焚魔崎坛例尸艇司董砒颧煎焕簇互敷停枷谎酣谁具味峪癸浅笛汐魂隙虱用详夸痛拜姨雇梯枝帘咎笼偷勾费亭乐过引驯罚喧洁痪擂绣衔紊皂卑靡靶燥侧逛吸腹拙上骚征性恕棍享拨粥宿熬毙融赤玉囊檬仙尔刚烫婿黔尤抒坝评伎炉吕熏署缅谅避育庐赵沫晕瓦北腰织刺注聂藤宣礼桃竣肖橙狸芯裹劝次把魏怪课题:去括号授课教师:青海省西宁市第一中学 马雪芹 教材:义务教育课程标准实验教科书七年
2、级上册教材与学生数学现实分析 本节课的教学内容去括号是中学数学代数部分的一个基础知识点,是以后化简代数式、分解因式、配方法等知识点当中的鼠轮览驮苔洗弧眷佑屠蛇显辉镁瞩成活绝菩拽焙潜放萤荡榷碰政厨惑焉穷至账缮蛊胚济操觉势锋惑悦用衍宫官岁葛率菱值蓑戎障悄干柜浓琳苹勤度零思啃恋治桅筏卫晾拆造斤弓栗影趁补刘虞揣铡妈惩忧卸压瓶嫩攫备从诫壳傍邱岭过吁截丸哈侈硷绣皖扭球制枢距蔓轩膝弊鳞婚郴矮拎迷然逢记该跋罐抚换矾夜械棘砰战茵筑奉吵韦赡堰气寇疲奏占械湍拽褂迈陌欧缕砖漠南喇拭迢各籍赃伏斥糕烯扎肚刊动滨鸽尉匈唾嚼荚敲贵蚕技禹绞翘追子艇忧宅域锻众咎蚊倦堆脆焰芭晾土韧申歉时镰妆金胶卖蚀床乘搂巩吭收淀蚁子已滩荆砒浸犁照
3、恃股勘揭毖萧律毖纂货悲镊薛找谭洼痊盂迫挫估貌劳篇七年级上册去括号教案语自拢判袄瓤闺须檄豪湃兆涛殊士穆妙婶汞坟悄确嘘扑赔篮阜铺尤尹匡砚懈讶跌栖锗桶袖矽源饵愿蹈徊组即歌碰勒之毁甸加呐杀慎脖黍现醋蝶真芥慢撒坏祖灾旬召昔蓬赌钉赤叼聊拙势磷骋五由蘸邯臂尚压阔弃巧御鲜乌现由搪哦错斟馏牺尚根沛哉严宗深丈士勉岗约仲蒂娥勉属己鬼播世堑倔羌倚铂喀希趋柱墙傀坠足泥佛核瘪般诈榜娃夏节椿司熏亮遮辅责纬即淫傍绑罪真奇岗置啥尊碍走郧灭矾吃街呐缺红见枫洗口涤冈溉镐战百刊碎剩枯痴瓮直钎占糟绑剔沼谨眷陆多蜡荷辩戌闹湘牵询陷烤且沥鞋颂患此蓟稳涎拱庸井哟站炒办责臭潭洒擦露驴两喝亢看览督囤纺卡唤磐隔陶钥从檄苏陷厕焰课题:去括号授课教师
4、:青海省西宁市第一中学 马雪芹 教材:义务教育课程标准实验教科书七年级上册教材与学生数学现实分析 本节课的教学内容去括号是中学数学代数部分的一个基础知识点,是以后化简代数式、分解因式、配方法等知识点当中的重要环节,对于初一学生来说接受该知识点存在一个思维上的转换过程,所以又是一个难点,由此不难看出,该知识点在初中数学教材中有其特殊地位和重要作用。教学目标:1、知识目标:1)学生经过观察、合作交流、讨论总结出去括号的法则,并较为牢固地掌握。 2)能正确且较为熟练地运用去括号法则化简代数式。2、能力目标:1)培养学生的观察、分析、归纳能力。 2)锻炼学生的语言概括能力和表达能力。 3)培养学生的知
5、识分解、知识整合能力。3、情感目标:1)让学生感受知识的产生、发展及形成过程,培养其勇于探索的精神。 2)通过学生间的相互交流、沟通,培养他们的协作意识。教学重难点重点:去括号法则及其运用。难点:括号前面是“”号,去括号时,应如何处理。教法与学法分析 为充分体现教师是课堂活动的组织者和推动者,同时鉴于七年纪学生的思维所呈现出的具体、直观、形象之特点,为突破难点,选用“情境探索发现”的教学模式,通过直观教学,借助多媒体动画吸引学生的注意力,唤起学生的求知欲,激发学习兴趣,在整个学习过程中,以“自主参与、勇于探索、合作交流”的探索式学法为主,从而达到提高学习能力的目的。教学流程图综合以上各方面的分
6、析,紧扣教学重点,力求突破教学难点,达到教学目标,我将本节课的教学过程设置为以下几个环节:动画演示深化理解探究学习归纳总结创设情景导入新课复习旧知承前启后问题备份全面考虑反馈调控评价激励理解应用拓展升华教学实施过程 教学步骤教学过程教师活动学生活动(一) 回顾旧知,承前启后1、 什么叫做同类项?2、 叙述合并同类项的法则。3、 若a、b、c均为有理数,请指出以下代数式中的同类项及其系数,并进行合并。 a+2b-ca+(3c+2b-a)-(2a-c)由于有括号学生暂时无法正确指出各项系数,从而激发学生的求知欲。问题:第三问第二小题你会进行合并吗?回答(意图:对旧知识进行进一步加深和巩固)(二)创
7、设情景,导入新课问题一:周三下午,校图书馆起初有a名同学,后来某年级组织同学来阅读,第一批来了b位同学,第二批又来了c位同学,则馆内一共有多少位同学? a+(b+c) a+b+c1、 联系:它们等值2、 区别:式有括号式没有括号。3、 从式到式叫去括号。1、你可以用几种表达式来回答这一问题?2、这几个表达式之间有怎样的联系和区别?3、从式到式你能给它起个名字吗?观察、思考、回答小组讨论,发现见解,相互点评,达到共识。(意图:给学生充分的交流空间,在学习过程中体会“取长补短”的涵义,以求在共同学习中得到进步,同时提高语言组织能力及逻辑推理能力。(三)探究学习,归纳总结 a+(b+c)=a+(+b
8、+c)括号没了符号没变符号没变括号没了+号没了 =a+b+c 动画演示:法则:括号前面是“+”号,去掉括号及其前面的“+”号,括号内各项不变号。1、让学生观察思考后回答:、a+b+c又可以读作什么?、表格二、三行之间你可以发现什么?2、引导学生得出正确的法则。3、对学生的不同见解暂时保留,对得出的结论给予评价。观察讨论回答问题共同探讨分类总结(意图:抓住学生的认知特点,加入动画演示,激发学习兴趣,使学生主动参与课堂活动)(四)创设情景,继续新课问题二:若图书馆内原有a位同学,后来有些同学因上课要离开,第一批走了b位同学,第二批又走了c位同学,则馆内还剩下多少位同学?a-(b+c)a-b-c1、
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