312《万以内的加法和减法(二)—加法》教学设计.doc
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1、312 万以内数连续退位减法教学设计 教学内容:万以内数连续退位减法 教学目标: 能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。 培养良好的学习习惯。 重点、难点:减法的计算法则。连续退位减法 教学过程: 一、复习 口算。(用口算卡片出示) 807358634267 425436329659 竖式计算。(学生板演) 542179376524 计算后提问:笔算减法要注意什么? 二、新授 1、教学例题1 师:放假同学们都喜欢去旅游,在我国云南有三个美丽的地方,分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本,这就是我们的行车路线,我们做飞机到昆明,然后从昆明出发。 问:我们先到的第一站是哪里?我们走了多少千米?
2、我们距离下一站丽江还有多远?地图上表有吗? 问:书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离,应该怎么办呢?你从书上观察到了什么线索? 师:我们可以用总的路程减去第一站所走的路程,就可以知道大理到丽江的距离了。 师:请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方? 师:通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题,图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线,但是这并不妨碍我们解决问题,反而使问题中的数量关系更加明了了。 师:请你估算一下大理到丽江有多远?你觉得小女孩的方法好吗?你还有其他的方法吗? 学生独立完成竖式填空,指明学生到黑板演示 集体讨论,依照法则进行评讲 问:连续退位减法中你觉得最
3、容易犯的错误是什么? 2、教学例题2 师:现在我们把517改成507,想一想,计算上有什么不同? 学生自由发言 同学计算出了正确的结果,但是计算的方法可能会有所不同,你们看这样好不好, 同学们前后桌为一组,互相说一说你的计算方法,然后小组推选出一个代表,把你们认为最容易理解的方法说给大家听, 好不好? 哪一想说说你们的方法?指学生到黑板前来,边讲边板书。把讲解权交给学生,并握手祝他成功。(若一名学生没讲清楚,可再找两名学生说明计算方法,或有共它意见的学生发言) 问:改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗? 师:任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。 3、独立完成25页第1、4题
4、 4、判断对错: 321628 7324 1582 93 ( ) 473 ( ) - 2538 ( ) 847 ( ) 238 145 4786675 万以内的加法和减法(二)加法教学设计教学内容:教科书第18页例2。 教学目标:使学生进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的连续进位加法,学会结合具体情境进行估算。 教学过程: 一、检查复习(全班做,请学生板演) 3 6 4 2 8 7 7 2 8 8 4 9 结合板演情况进行评议。 二、新课 1谈话:同学们,昨天我们学习了连续进位的加法,今天我们继续学习这部分内容。我们再来看“中国部分动物种数统计表”。 用图表或屏幕出示该表,接着框出或用颜色显
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