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1、7 、短文两篇(二)第一次真好课型:新授 执笔:李静 审核:时间: 班级: 姓名:学习目标:知识与能力:积累课文中优美的词语。详略得当的写法。过程与方法:养成独立质疑和合作研讨的学习习惯。情感态度与价值观:认识人生第一次经历的重大意义,珍视第一次经验。辩证地理解文中所讲“第一次”的含义,树立正确的人生观。学习重难点:辩证地理解“第一次”的含义,认识到珍视“第一次”,并不去尝试坏事的“第一次”,培养学生正确的价值观。学习方法:自主、合作、探究。学法指导:1、 阅读散文,特别是抒情和说理散文一定要注意,认真朗读课文,先理解课文的主题,然后再分析句子。2、 品味句子关键是要带到文中去,结合主题、语言
2、环境和下上文来理解,切忌单纯的分析修辞和写作方法。预习导学一、认真朗读课文,要求通顺、流利、有感情。二、给下列关键字注音。 果实累累( ) 丰硕( ) 霎时( ) 姊妹( ) 玲珑剔透( ) 孵化( ) 雏形( ) 沉甸甸( )解释词语: 俗子: 玲珑剔透: 具体而微: 三、勾画出文中的优美语句或饱含哲理的语句,写一句下来,并说明喜欢的理由。 四、思考。 1、第一次真好,好在哪里?作者通过那些事情来加以说明的? 2、是否所有的第一次都好?举例说明。 3、课文说第一次越多越好,我们如何才能赢得更多的第一次?课中导学一、导入:人生有太多的“第一次”了,第一次学会走路,第一次学会叫爸爸妈妈,第一次学
3、会写字画画,第一次上网,第一次上台表演,第一次住校,第一次参加军训“第一次”的感觉怎样?台湾女作家周素珊说“第一次真好”,下面就让我们她的文章第一次真好,让我们共同来体验这第一次的美妙吧。二、作者简介:周素珊三、整体感知:朗读课文,正音正字:要求:读音准确,大声流利,情声并茂。请一学生朗读课文。(读完课文后教师引导学生稍做点评)借助注释、词典,读一读,写一写。大声自由朗读课文:(标出段序)思考:(大屏幕出示问题)作者写了她的哪些“第一次”经历?感受如何?(请划出原文词语)这些第一次,作者是如何安排详略的?为什么要这样安排?四、深入感知,合作探究:找出你最感兴趣、最受启发的句子,或不懂的句子,大
4、家交流讨论。问题汇总:为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”?既然第一次真好,可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”为什么“第一次的经验不一定都愉快”,但“使人回味无穷”?如何理解“生命中的第一次愈多,生命也就变得愈益多姿多彩。”怎样才能使生命多姿多彩呢?请同学们搜索你生活中的记忆,想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次,选一次最精彩的告诉大家。要求:小组为单位,每人讲述一件自己的第一次,看谁讲的最感人,最精彩。每小组推荐一名同学在全班讲,看哪组最好。说说“你现在最想尝试的第一次是什么?”“珍重”第一次的含义是什么?为什么有的第一次是不可以尝试的?五、总结:六、布置作业。课
5、后导学一、 听写课后“读一读,写一写”中的词语,关键字要注音。二、写一篇题为难忘的第一次或第一次的小作文。要求:叙事清楚,描写生动,议论简洁;书写工整,不少于300字。课后记:教学反思:第一次真好是一篇浅显易懂的散文。学生理解起来很容易,特别是在让学生讲述自己最难忘的第一次时,很容易调动学生的积极性,让课堂充分的活跃起来。但学生讲的都是一些“光鲜”的第一次,听来听去总觉得就无趣了。而且教师也只是充当听众的角色,没能将自己很好的融入到学生中去,所以我觉得在讲自己的第一次这一环节上,可以老师也参与进去,并且讲自己并不“光彩”的第一次,这样和学生平等对话,不仅可以激活课堂气氛,也能让学生更好的明白:不是所有的第一次都应该去尝试,我们应该“珍重”第一次。课堂应该是平等互动的,教师应真正转变自己的角色,消除“惟我独尊”的思想,努力创设一种和学生平等对话,平等交流的平台,真正走到学生中间,更新观念,平等交流。用灵活多变的课堂用语使课堂产生魔力,激发学生更投入的参与到学习中来。
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