分数混合运算(二) - 全国中小学教师继续教育网.doc
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1、分数混合运算(二)执教者:邛崃市牟礼镇永丰小学 杨利红教学内容:北师大课标实验版五年级下册第五单元第5859页的内容。教学目标:1、能结合具体情境,解决简单分数混合运算的实际问题,体会分数混合运算在现实生活中的应用。2、能进行合理的估算,体会画图在分析问题,解决问题中的作用。3、在观察比较中,体会整数运算律在分数运算中同样适用。教学重、难点:重点:运用画图策略解决简单分数混合运算的实际问题。难点:体会利用画图解决问题的策略。教具准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入:今天,有幸和我们五(2)班的同学一起在这里上课,我非常高兴。大家有信心向听课的老师展示你们班的风采和你的魅力吗?好,在上课之前呢
2、,请同学们看一组图片。(课件出示一组汽车图片)这是某次车展的部分汽车图片,同学们已经学习了很多的数学知识,在车展里也有很多的数学问题,让我们一起来研究吧!二、探究新知活动一、知识铺垫师:(出示图片)这是有关车展的信息,请大家列出算式,并说说你的想法。第一则:第一天成交量:65辆,第二天成交量是第一天的 。问:你能算出第二天的成交量是多少吗?生独立完成后指名分析,说说等量关系,(就是求65的是多少),师板书算法。第二则:第一天成交量:65辆,第二天成交量比第一天的增加了 。问:你能算出第二天的成交量比第一天增加多少辆汽车吗?生独立完成后指名分析(就是求65的是多少),师讲解思路。问:“第二天成交
3、量比第一天的增加了”是什么意思?谈谈你对这句话的理解。生1:第二天成交量在第一天的基础上增加了 。 追问:增加了谁的 ? 生2:增加了第一天的 。 生3:第二天成交量比第一天增加的部分占第一天的 。(3)第二天成交量比第一天增加了,第二天成交量是第一天的几分之几?(可用画图表示,再用列式来说明)活动二、自主探究1、初步感知,猜想估计 现在又有一则关于车展售车情况的最新消息:第二天成交量比第一天的增加了,第二天的成交量是多少?(出示改变后的题目)(1)问学生“这则信息与上一则有什么不同?”学生很快就发现改变了问题。(2)那么你能估一估第二天的成交量在什么范围,并说说理由吗?生1:第二天成交量比第
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