表内乘法(一)、(二)教学反思.doc
《表内乘法(一)、(二)教学反思.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《表内乘法(一)、(二)教学反思.doc(1页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、表内乘法(一)、(二)教学反思本单元内容是学生学习乘法的开始,也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础,所以在教学新课前我认真研读教材和教参书。首先我自己先清楚乘法运算的意义就是乘法是相同数相加的简便运算,这也是本单元的教学重难点,例题先从学生用小棒拼摆图形的活动出发呈现“每个小朋友摆出什么图形”“每个小朋友用了多少根小棒”引出加法算式,接着由相同数相加引出乘法。教参书明确指出由加法算式引出乘法时注意让学生弄清同数相加等式中的加数是几和几个相同的数,由此就可以突破重难点。教学时相同数相加的算式我都让学生找一找相同的加数是几,有几个相同的加数这样学生就能轻而易举地根据加法算式列出乘法算式。其次
2、,在教学乘法口诀时,我注意让学生在主动参与中去“做数学、悟数学”,使他们在动手实践、自主探索、合作交流的学习过程中,感悟数学知识,获得积极的情感体验。如教学“3的乘法口诀”时,我让学生动手摆三角形,边摆边数一个三角形需要几根火柴,摆9个三角形一共用几根火柴。这样在实际操作中,让学生去经历、去感受3的连加过程,从而主动探索、发现出3的乘法口诀的编写与规律,亲身体验知识的生成过程,感受到学习的快乐,对所学的知识印象也更加深刻。最后,让学生在熟记乘法口诀的同时,能运用所学的乘法口诀去解决生活当中的数学问题。让学生自己去领悟、去体会数学的魅力,使学习方式自主化,使学生在发现中学习数学。有效的数学学习活动不是单纯依赖模仿与记忆,而应是让学生自主选择合适的学习方式,在“再创造”中学习数学,使数学学习活动生动活泼、富有个性,使学生在活动中获得真正的成长。在教学每一组新的乘法口诀时,我不是简单机械地让学生去记去背口诀,而是利用知识的迁移、学法的迁移让学生在小组合作中通过多种方式、多种渠道去探寻乘法口诀地编写和熟记的秘诀,在发现中获得知识。我想,只要在教学实践中充分发挥学科的特性,利用课堂资源,注重让学生主动去感悟知识的形成过程,我们的工作一定会更加轻松愉快,当然也一定会有更多惊喜。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 乘法 教学 反思
链接地址:https://www.31doc.com/p-1563492.html