宁夏青铜峡一中2017_2018学年高二语文下学期期中试题201805171723.wps
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1、宁夏青铜峡一中 2017-20182017-2018学年高二语文下学期期中试题 (满分 150 分,考试用时 150 分钟) 第 卷 阅读题 一、现代文阅读(35分) ()论述类文本阅读(9分,每小题 3 分) 阅读微信 谨防病态 过去总说我们的阅读量低,其实,那要看阅读什么,读书的数量确实不高,可读微信的时 间和数量,恐怕在世界上都数一数二。 不妨看看四周,无时无刻不在那里看微信,可以说是任何地方的风景。开会、上课、听讲, 凡是低着头的,十有八九是在读微信;上班时间看微信,已经成了常态行为,更何况微信与工 作有关的也不在少数;坐公交、乘火车,等在候车室、候机室、候诊室里,盯着微信的恐怕占 大
2、多数,幸亏飞机上不许开手机,否则,读微信的比例大概接近百分之百。从前纸质媒体独占 天下时,蹲厕所看报是一景,今天,上厕所不看微信的还剩下多少? 微信的诞生,当然是好事,让阅读大大提速,看什么都变得无比便捷,可这种如潮水一般 涌来的微信量也很容易令人沉迷。 须臾离不开微信,一刻不盯着微信就有如失魂落魄,这已经是很多人的生活常态;一家几 口各看各的微信,还互转互动,这已经是当今家庭生活的普遍景致。姑且不说在看微信中度过 的生活究竟是好是赖,仅是把阅读都耗费在微信里,就会让原本已经少得可怜的读书时间更无 一席之地。 书痴,古往今来向来都是少数,但微信痴如今正与日俱增。阅读微信一旦成瘾,茶饭无心、 睡
3、眠不足、耽误了正事,恐怕就是病态了,不仅无益于身心健康,而且还会带来诸多副作用。 因为这种病态阅读常常是排他的、痴迷的、偏听偏信的,即便谬误就在眼前,也浑然不觉。 尽管读微信也是阅读,好微信就是好文章,好的微信公众号就是一张好报纸、一本好刊物, 甚至是一部便携式的好书,可是,阅读那些转来发去的微信时你也会发现,这毕竟有别于书籍、 报刊。 个人间转发的微信大多是单向的,很少能看到相左的意见,即使有,往往也难得再次转发 到同一个人的手里。这还不如阅读报刊,起码不同的说法、争论的意见都可以相继呈现;更不 如网页,不但有不同的声音,而且还有纠错的跟帖及时出现。前些时候,一则大学生只因掏了 家门口的鸟窝
4、而被判重刑的消息,除在报纸、网络上竞相传播外,在微信里更是频频转发,可 当真相披露出来后,报纸、广播、电视、网络都有报道,唯独相关真相的微信却在转发中不见 了踪影,于是,就给只专注于微信传播的人留下了极为片面的印象。 1 “物以类聚,人以群分”,在微信群遍布的今天,可谓特别恰当的形容。不少微信群正日 益走向近亲繁殖,在相同认知、经历、层次、职业的人组成的各类微信群里,传播的微信都在 相同水平上徘徊,所以,沉浸、徜徉在这样的微信群中,很难受到启迪和提升,大家需要的只 是纵情宣泄和盲目点赞,以致很多错误百出的微信可以反复疯转。有的微信传递的消息说是昨 天的,可照片和视频里的着装都与季节不符;有的微
5、信说得尽管慷慨激昂,可连基本常识都是 错的,年月日都没说对,但又有谁在乎这些呢? 阅读微信有可能成为病态,而转发微信也可以变成许多人的癖好,转得瘾头十足。为了获 “得转发量,不惜用 转疯了”“不能不转”“是中国人就转”“有良心的就转”等词语作为噱头, 可等你打开一看,恐怕只有没良心的才会转了。不过,这种自以为是的微信转发,却很合乎病 态阅读的胃口,只图叫座,不顾事实。 阅读微信原本是好事,转发微信也不是什么坏事,但不能过度,过度就会陷入病态,病态 的结果就是误了别人,也误了自己。 (摘编自人民日报2016年 1 月 21 日) 1. 下列关于原文内容的表述,不正确的一项是(3 分)( ) A
6、一刻不盯着微信就有如失魂落魄,这已经是很多人的生活常态。一家人也是各看各的 微 信,还互转互动,这已经是当今家庭生活的必然行为。 B 无时无刻不在那里看微信,可以说是任何地方的风景。坐公交、乘火车时盯着微信的 恐 怕占大多数,就连蹲厕所看微信的也是多数。 C 中国人读微信的时间和数量,恐怕在世界上都数一数二。就连上班时间看微信,都已 经 成了常态行为,当然有时微信与工作也是有关的。 D 少微信群正日益走向近亲繁殖。相同认知、经历、层次、职业的人组成各类微信群, 传 播的微信都在相同水平上徘徊,所以,他们在这里很难受到启迪和提升。 2. 下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(3 分)( ) A
7、 微信的诞生,可以提高阅读的速度,让阅读变得快捷,而且好微信就是好文章,但如 潮 水一般涌来的微信量也很容易令人沉迷。 2 B. 大学生只因掏了家门口的鸟窝而被判重刑的消息,在微信里被频频转发,可当真相披 露 出来后,传播微信的人对此就只有极为片面的印象。 C. 须臾离不开微信,这种在看微信中度过的生活把阅读都耗费在微信里,会让原本已经 少 得可怜的读书时间更无一席之地。 D. 病态微信阅读常常是排他的、痴迷的、偏听偏信的,会让人茶饭无心、睡眠不足、耽 误 了正事,不仅无益于身心健康,而且还会带来诸多副作用。 3. 根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(3 分)( ) A 有的微信尽管说
8、得慷慨激昂,可连基本常识都是错的,年月日都没说对。这样的微信 仍 被疯转,原因是那些转发的人需要的是纵情宣泄和盲目点赞。 B. “转发微信可以变成许多人的癖好,为了获得转发量,不惜用 转疯了”“不能不转” 等 词语作为噱头,这种自以为是的微信转发,很合乎病态阅读的胃口。 C. 个人间转发微信时很少能看到相左的意见,即使有,往往也难得再次转发到同一个人 的 手里,所以个人间转发的微信大多是单向的。 D. 阅读微信原本是好事,转发微信也不是什么坏事,我们不过度地阅读和转发,就不容 易 陷入病态,也就不容易误了别人,也误了自己。 (二)文学类文本阅读(本题共 3 小题,14分) 阅读下面的文字,完成
9、 46 题。 大秦腔 孙兴运 “”宁静而广袤的渭北高原上,常听见有人吼两嗓子秦腔。年过不惑的王班主很反感说 吼 秦腔,一听说就上火。王班主说秦腔讲究丹田气壮,意味深长;讲究气势如虹,形神兼备。 没人跟王班主辩理儿。相貌堂堂的王班主膀大腰圆,是唱关公的名角儿。他唱关公声音粗 犷,气势豪迈,加之其体态相貌颇有神韵,在台上就像大义凛然的关二爷再世。 王班主痴迷扮演关公,他拉起的戏班子只唱关公戏。戏台上的王班主红脸长髯,一袭长袍罩身, 手提青龙偃月刀,一声断喝后站定,目光如炬,威武如神。戏中的王班主只把自己看成关二爷,不再 3 有王班主。 “王班主把关公扮演得出神入化,人家就喊他 关二爷”。王班主喜欢
10、人家喊他关二爷,他 “常将自己看做关公转世。大清早,王班主漱了口,往院子里一站,唱两嗓子 任尔奸来任尔狡, 难逃二爷青龙刀”,再舞弄一会儿青龙刀,就如关二爷附体一般精神抖擞。 “有人笑王班主痴傻,王班主正色道: 俺唱的是大秦腔,懂不?大,就是大气、豪迈!直 ”“”透九霄的大秦腔! 没人懂他的大秦腔,等懂了大秦腔的时候却是在 关二爷 的绝唱! 那是秋后的一个晌午,王班主正在枣村唱出五关和单刀会,他沧桑的声音摄人魂 魄,仿佛于兵戈相见的沙场走来了长髯飘飘、威仪万千的关公。 枣村人都在聚精会神地看戏,没有人料到大白天竟有土匪闯进了村。那是关中平原上最强 “悍的一股土匪,匪首是令人胆寒的 二疤子”,武
11、功高强,善使长刀。此人刁钻狡猾、心狠手 辣,麾下聚集了十数个喽啰,以打家劫舍为生,行踪不定,令人防不胜防。村人都聚在戏场, “土匪洗家劫舍不费吹灰之力。可临走时, 二疤子”觉得那是偷盗,有辱威名,于是便在村里 “”放了把火。大火燃起后, 二疤子 便带人来到戏场。 “村内的烟火并未惊动看戏入迷的村人,直到受到惊吓的姑娘 啊”一声,村人眼光才硬拽 “了过来。有人回头发现村内着火,慌忙跑了回去,被掳的姑娘危急中喊了声: 关二爷 救 ”俺! “”“”关二爷 正在鼓乐声中唱着出五关: 任尔奸来任尔狡,难逃二爷青龙刀须 臾,戏场人已空。“二疤子”“轻蔑地笑着说: 你拿他当关二爷?他是个戏子!救不了你。哈
12、”哈哈听见姑娘呼救声,“关二爷”“”转身用刀横指 二疤子 唱道:“大胆毛贼!关某在 此!”“”“”“”二疤子 大笑说: 不知死活的戏子!俺今天就亲自宰了你! 言毕, 二疤子 抛开 掳着的姑娘,喝令喽啰们别动,只身提刀上前。 惊见变故,鼓乐声骤然停下,却见王班主立即气泄神消,手中长刀点地。 “”“”二疤子 得意狂笑,笑声惊得鼓乐手颤抖。有鼓槌惊落了,敲出洪亮的 咚、咚 声。 “闻声,王班主神情一震,手中长刀弹起!鼓乐手明白了,顿时,铿锵声重起。 关二爷”又唱 “”“”“”道: 任尔奸来任尔狡,难逃二爷青龙刀霎时, 二疤子 长刀砍出, 关二爷 举刀相 “迎,随着一声清脆的钢音迸出, 关二爷”的刀鞘
13、脱落了,刀头银光闪亮。战鼓声紧起!“关 ”“二爷 将青龙刀舞成了一团光, 二疤子”力战苦撑。突然,“关二爷”佯败而走,“二疤子” “”“”“”伺机急攻, 关二爷 一招 拖刀计 将 二疤予 斩于刀下! “临死, 二疤子”“也没想到 关二爷”“”用的是加了鞘的真刀!更没想到他竟会使 拖刀计 ! “关二爷”“的英勇震呆了大伙儿,却有一名喽啰趁大家发愣时将刀插入了 关二爷”后背! “”“戏班子的人冲上来时,喽啰逃走了。奄奄一息的 关二爷 满脸的豪迈。有人哭着喊: 关 二爷”,俺们给你唱大秦腔!你听着 4 “”可 关二爷 再也听不见了。 此后,无论谁唱关公戏,都没人叫好了。(有删改) 4. 下列对小说相
14、关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3 分)( ) A “小说开头先勾勒人物形象,王班主反感说 吼”秦腔,只唱关公戏,喜欢别人叫他关 二 爷,表现了人物的自矜、自负,也体现了他对艺术的珍重、痴迷、执着。 B“” 二疤子 率领匪众选择在大白天洗家劫舍,并在村中燃起大火,到戏场劫掠,是因为 他 们有自己的原则,不齿于乘人不备的偷盗行为,认为那样做有辱威名。 C “小说善于运用民间话本语言表现紧张、激烈的故事情节。 顿时”“霎时”“突然”, “兴起波澜,扣人心弦; 铿锵声重起”“战鼓声紧起”,渲染出逐渐激烈的交手场面。 D “结尾一句 关二爷,俺们给你唱大秦腔!”令人动容,说明村民终于懂得了
15、王班 主 的大秦腔,这寓示了一个艺术真理:优秀的艺术是引起人共鸣、触及人的灵魂的。 5. “小说题为 大秦腔”“”,其中的 大 在文中是指什么?请结合作品简要分析。(5 分) 6. “小说结尾 关二爷”“使 拖刀计”“用真刀斩杀 二疤子”,结合原文,简要分析这一情节的 合理性。(6 分) (三)实用类文本阅读(本题共 3 小题,12分) 阅读下面的文字,完成 79 题 材料一: 2015年 5“”月教育部正式下发了关于印发 中小学生艺术素质测评办法 等三个文件的 通知(教体艺20155“号) 三个文件”的研制和出台,填补了艺术教育评价制度的缺失,对 于建立科学规范的评价制度意义重大;将有利于切
16、实改进美育教学,切实提高艺术教育的育人 质量,促使人才质量标准更加全面,对于全面提高学生的审美素养、促进学生全面健康成长意 义重大。 (资料选自教育部就中小学生艺术素质测评办法等三个文件答记者 5 问) 材料二: 测评办法明确,艺术测评将以分数形式呈现,由三个等级组成,其中基础指标占 40 分; 学业指标 50分;发展指标 20 分,加分项目 10分。测评的依据是学生的写实记录、成绩评定,同 时参考教师评语、学生互评、自我评价等。此外,音乐、美术课的出勤率,也将是艺术素质测评的 考核内容。 教育部相关负责人强调,学校必须如实记录每一位学生的艺术素质测评结果,初中和高中 “阶段的学生测评结果将作
17、为学生综合素质评价的重要内容,而学生综合素质评价正是 小升初”、 中高考等升学考试的重要参考依据。 北青报记者了解到,目前各学校的综合素质评价非常随意,看不出有统一的标准,同时也 疏于监督。评价基本就是针对每个学生在课堂及课外的表现写个性化的评语。这种评价方式与 教师工作态度、工作强度等因素有关。测评指标体系虽已出台,但其中所包含的基础指标、学 “业指标以及发展指标其实都缺少具体的规范化方案。 测评分数并不一定能如实反映孩子们的 ”艺术造诣和水平,很多有想法或者有潜力的学生不一定就是分数高的。 另外,综合素质评价结果对于学生们的升学是否真的有影响?据西城区一位学生指导中心 “的教师透露,她曾参
18、加过和高校关于学生综合素质评价的座谈, 高校说他们不相信这个东西。 ”我们也必须承认,这之中确实有水分。 (摘编自北京青年报) 材料三: 自 2015年 8 月教育部公布全国中小学艺术素质测评实验区名单至今,艺术素质测评的试 点工作已经开展快两年时间,基于对实验区的成功经验与存在问题的分析,统一思想认识、澄 清测评理念是测评工作的重中之重。 施行中小学艺术素质测评的初衷与目的,是想通过素质测评这一杠杆来形成一种倒逼机制, 一方面推动艺术教育落后地区和学校真正重视艺术教育,另一方面促进艺术教育开展较好或有 一定基础的地区和学校提升艺术教育发展水平,让学生享受到更优质和更丰富的艺术教育。实 施中小
19、学生艺术素质测评,不是为了评估学校,不是为了考核校长,也不是为了考评老师,更 不是为了考试学生,这类的考核评估如果只是获得一个结论,却不能对推进学校艺术教育起到 任何作用,那除了耗费人力物力之外,恐怕没有实质性的意义了,甚至还有可能产生负面影响。 当然,如果这类的考评与学校、校长以及教师的发展和切身利益相关,从而形成倒逼机制而让 学校校长或相关人员主动或被动地加强学校艺术教育,那么,这样的考核某种意义上又成为了 艺术教育的推进手段。 艺术素质测评能否整体推进学校艺术教育工作,让更多的学生享受到基本的艺术教育或更好 6 的艺术教育,在每年进行的常态化测评中不断提高学生的艺术素质,这才是艺术素质测
20、评所关注 的重点。 (摘编自课程 教材 教法2017 年 7 期) 7. 下列关于中小学生艺术素质测评意义与作用的理解,不正确的一项是(3 分)( ) A. 中小学生艺术素质测评对于建立科学规范的评价制度意义重大,不仅重视学习结果的 评 价,也重视学习过程的评价。 B. 中小学生艺术素质测评将有利于切实改进美育教学,推动艺术教育落后地区和学校真 正 重视艺术教育。 C. 中小学生艺术素质测评结果作为学生综合素质评价的重要内容,其分数分级设定,将 促 使人才质量标准更加全面。 D. 中小学生艺术素质测评以素质评价杠杆推动美育教学从而使更多的学生享受到基本 的艺 术教育或更好的艺术教育,对于全面提
21、高学生的审美素养意义重大。 8. 下列对材料相关内容的概括和分析,正确的两项是(5 分)( ) A. 艺术测评依据多样化,但测评指标体系中的一些指标缺少具体的规范化方案,评价非 常 随意,而影响到评价的可信度。 B. “中小学生艺术测评结果是 小升初”、中高考等升学考试的重要参考依据,但目前对 高校 录取影响不大。 C. 综合素质评价方式与教师工作态度、工作强度等因素有关,以致目前各学校的综合素 质 评价非常随意,标准不统一。 D. 如果中小学生艺术测评的考评与学校、校长以及教师的发展和切身利益相关,从而形 成 倒逼机制而让学校校长或相关人员主动或被动地加强学校艺术教育。 E. 艺术素质在试点
22、过程中存在着一些问题,艺术素质测评所关注的重点落在推进学校工 作 和提高学生素质两个层面上。 7 9. 根据上述材料,概括说明艺术素质测评工作应采取哪些方面的措施解决目前困难。(4 分) 二、古诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共 4 小题,19分) 曾巩,字子固,建昌南丰人。生而警敏,年十二,试作六论,援笔而成,辞甚伟。甫 冠,名闻四方。欧阳修见其文,奇之。 嘉祐二年进士第,出通判越州。岁饥度常平不足赡而田野之民不能皆至城邑谕告属县讽 富人自实粟总十五万石视常平价稍增以予民民得从便受粟不出田里而食有余。又贷之种粮,使 随秋赋以偿,农事不乏。 知齐州,其治以疾奸急盗为本。曲堤周氏子高横
23、纵,贼良民,力能动权豪,州县吏莫敢诘, 巩取置于法“。章邱民聚党村落间,号 霸王社”,椎剽夺囚,无不如志。巩属民为保伍,使察 其出入,有盗则鸣鼓相援,每发辄得盗。有葛友者,名在捕中,一日,自出首。巩饮食冠裳之, 假以骑从,夸徇四境。盗闻,多出自首。巩外视章显,实欲携贰其徒,使之不能复合也。自是 外户不闭。 徙洪州。会江西岁大疫,巩命县镇悉储药待求,军民不能自养者,来食息官舍,资其食饮 衣衾之具,分医视诊。师征安南,所过州为万人备。他吏暴诛亟敛,民不堪。巩先期区处猝集, 师去,市里不知。 徙明、亳、沧三州。巩负才名,久外徙,世颇谓偃蹇不偶。一时后生辈锋出,巩视之泊如 也。过阙,神宗召见,劳问甚宠
24、,拜中书舍人。 巩性孝友,父亡,奉继母益至,抚四弟、九妹于委废单弱之中,宦学婚嫁,一出其力。为 文章,上下驰骋,一时工作文词者,鲜能过也。少与王安石游,安石声誉未振,巩导之于欧阳 修,及安石得志,遂与之异。神宗尝问:“”安石何如人? 对曰:“安石文学行义,不减扬雄, 以吝故不及。”帝曰:“”安石轻富贵,何吝也? 曰:“臣所谓吝者,谓其勇于有为,吝于改过 耳。”帝然之。 (节选自宋史卷三一九) 注常平:官仓名。 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3 分)( ) A. 岁饥/度常平不足赡/而田野之民/不能皆至城邑/谕告属县/讽富人自实粟/总十五万石 /视常 平价稍增以予民/民得从便
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