吉林省长春市田家炳实验中学2017_2018学年高二语文下学期4月月考试题无答案2018051111.wps
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1、吉林省长春市田家炳实验中学 2017-20182017-2018学年高二语文下学期 4 4 月月 考试题 考试时间:150分钟 满分:150分 一、阅读下面的文字,完成 1-3 题。 (共 9 分) 儒、墨、法三家在大致相同的时代,从不同的社会地基上破土而出,均成长为体系宏大、 影响深远的理论学说,其各自的理论本位是不同的。 脱胎于殷周家族血缘社会的儒家,因为要守护当时主流社会贵族阶层世代传承的家族利益, 所以需要倡导以血亲关系为根据的差等有别的仁爱观,需要尊崇祖宗制定、世代承袭的礼仪制 度;也需要提倡祖宗崇拜、先圣崇拜;在社会治理土坚持德主刑辅,用人上主张亲亲尊尊;儒 家认可有条件的天命观,
2、对鬼神的存在未置可否,也无非是要表明家族传承的天意神圣,并使 人们对先祖的灵魂保持某种敬畏。其所有观念无不反映着儒家从社稷本位出发,在时代变革中 有所损益的家族传承意念。 墨家以下层民众为本位,因为小生产者没有稍微雄厚的物质财富可供享用,也没有世袭的 利益需要守护,更多关注的是现实社会的生存与交往,因而要度对奢靡、节用节葬,意在保障 人们最基本的生存生活;社会交往活动中,小生产者只能在对他人利益的维护中才能避免伤害, 最终保护自身的利益,所以要破除等级,无差别地兼爱,利人利他;频繁战争的最终受害者都 “是普通民众,只有反对战争才能维护下层民众的利益,所以要倡导 非攻”;墨家宣扬鬼神的 存在,认
3、为天的意志不可违逆,是要用某种方式保证人们对兼爱原则的信奉和实行;社会治理 上主张崇尚教化,尚贤使能,则反映着下层民众对家族出身的漠视,表达着他们对素质提升的 关注和对个人能力的看重;墨家把大禹打扮成摩顶放踵、苦行救世的圣人,要人们崇奉效法, 正表达了对兼爱精神的打造和推崇。 “法家代表正在成长的权势阶层的利益追求,韩非构建了以君主个人权势为本位的 法、势、 ”术 相结合的政治学说。在韩非看来,人的本性都是利己的,君主就要利用人们的利己之心, 以物质利益为诱饵,以隐秘的权术为手段,监督臣属和天下人遵照所颁布的法规行事;他反对 先圣崇拜,不信鬼神,推崇权势与暴力,就是为了保证君主个人权势意志的伸
4、张。 儒、墨、法三家的理论本位不同,决定了三家在思想体系的诸多逻辑节点上具有不同的理 念,在道德观、天命观、圣人观、生活观、人才观和鬼神观诸多问题上具有不同的见解,也决 定了它们对爱、德、贤、圣等概念赋予了不同的意蕴和内涵。 (摘编自冯立鳌儒法墨观念差异的根源) 1 1下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3 分) A儒、墨、法三家的社会治理观有所不同:儒家注重家族社稷;墨家关心下层民众;法 家维护专制君主。 B儒家反映世袭贵族阶层的理念,守护家族利益,注重血缘关系,尊崇祖制礼仪,强调 平等仁爱。 C墨家维护他人利益,主张节用,倡导非攻,崇尚教化,尚贤使能,这些都表现出对兼 爱的信奉。
5、D法家认为人有利己之心,治国应诱以利益,施以权术,让所有人都推崇权势和暴力, 遵循法规。 2下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3 分) A文章从理论本位出发分析儒、墨、法三家的思想,指出理论本位的不同是三家形成不 同观念的缘由,也是三家划分的根本依据。 B文章先提出儒、墨、法三家理论本位不同的观点,然后概括性说明三家思想体系的不 同理念,最后强调理论本位的决定性作用。 C第三段以墨家圣人大再为例,来说明墨家对素质提升的关注和个人能力的看重,表达 了当时社会众多小生产者的利益诉求。 D文章从道德观、天命观、圣人观、生活观、人才观和鬼神观等方面阐述儒、墨、法三 家所持的不同见解,说明它们理
6、论本位的不同。 3根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3 分) A儒、墨、法三家不仅在道德观、圣人观、人才观等诸多方面有不同的见解,而且对爱、 德、贤、圣等概念内涵的理解也不同。 B儒家对鬼神的存在不置可否,墨家宣扬鬼神的存在,法家不信鬼神,由此可见,在天 命观上,儒、墨、法三家各持己见。 C儒家为传承贵族阶层的家族利益,墨家为表达对兼爱的推祟,都提倡崇拜先圣,而法 家为保证君主的权势反对崇拜先圣。 D儒、墨、法三家的理论本位不同,决定了它们的思想体系具有不同的理念,也使其各 自成长为体系宏大、影响深远的理论学说。 二、阅读下面的文字,完成下列小题。 (共 13 分) 材料一: 2 调查发现
7、,82.55%的高校有报纸;84.29的高校有广播;46.07的高校有新闻网; 71.2 的高校有通讯社;45.9的高校有电视台;39.62的高校有新闻类杂志;87.26的 高校 有微信公众号;72.25的高校有微博。可见,随着移动互联网时代的到来,微信公众 号发 展迅速,跃居第一位。报纸、广播、微博等紧随其后。 对比中国高校传媒联盟 2011 年发布的校园媒体发展白皮书中的数据,传统校园媒体 数量均有缩减。其中报纸下降 8.95,广播 下降 5.91,电视台下降 12.1,新闻类杂志 波动最小,下降 0.33。传统的校园媒体形态中,仅通讯社类校园媒体呈上升趋势, 上升 1.6 。 相比其他类
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