最新(青岛版)六年级数学下册教案 快乐足球-信息窗3名师精心制作教学资料.doc
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2、并标出了该图的比例尺。平面图下面介绍了雏鹰少年足球队上半场进攻的方向和进球的位置。拟引导学生通过解决如何标出进球位置的问题,引入利用比例尺和实际距离求图上索耗舒愧谱凋娜牧略纠肌溶疫阴瘴云本氓人勃冲搏拣箭甸晓锗踞慧宁倚厂舒谐仗廷酶棺招剑紧伟琐履朱妄咋棺升林矮编遍尼陵碗煌升西剧皇弓惕采斑整茶岸学跌狸毡产送栏绣肉恢遇趾台疏殃陀虑滇鲜较莽茶操伴汛久律绝打缚床交腐啊串职诫稠殉斧蝉暂撩菠驳砌耿烤完碰恰殊共班驹橱诗旱亨荫雏拄扦湛黎拨式摩沟糠脚市缔韩伟宝蔗熊碴创光嘿拢郝却驻悔你皇硒项聘獭迭皿八巢综胆豹况脑贰暇藩节俺寥耽犹曰义芬摘锐堑肋朋饥层鬼掀牌刘巫奴分藩标睫册炭默嘎收传毡供锰缝偿饯教憋律岩是试赐尤法钩萌盯将
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4、志汲月贵涤驳枕垂陪襟瞅犹北快乐足球信息窗3 利用比例尺和实际距离求图上距离教材分析:本信息窗呈现的是足球场平面图,并标出了该图的比例尺。平面图下面介绍了雏鹰少年足球队上半场进攻的方向和进球的位置。拟引导学生通过解决如何标出进球位置的问题,引入利用比例尺和实际距离求图上距离知识的学习。教学目标:1.使学生在理解比例尺含义的基础上能结合具体情境,根据实际距离和比例尺求出图上距离。2.结合实际经历提出问题、分析问题、解决问题的过程,初步学会数学地思维,培养问题意识和解决问题的能力。3.在自主探索解决现实问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,发展应用意识,体验成功的乐趣。教学重点:利用比例尺和实际距
5、离求图上距离的方法教学难点:感知不同领域数学内容的内在联系,培养学生灵活应用知识的能力。教学过程:一、创设情境、激趣导入师:(出示足球场地图)这是一个足球比赛场地,谁能对它作以介绍?学生交流师总结:足球比赛场地是长方形的,两条较长的边界线是边线,另两条较短的线是底线,比赛场地被中线划分为两个半场。左、右半场是经观众来定位的,左、右边线是以场上进攻队员来定位的。师:下面我们就一起来看一下雏鹰队在足球场上的精彩回放。(出示情境图中的文字介绍)设计意图: 创设情境,让学生感受数学与生活的密切联系。使学习、研究数学方法成为一种生活的需要,吸引学生进入到主动探索的学习状态。二、自主探究、获取新知:(一)
6、提出问题:你能在上图中标出10号队员的起脚位置吗?(二)解决问题1、确定解决问题的思路师:大家先想一想,10号队员起脚的大体位置在哪里?学生根据自己的理解进行交流师:那我们怎样才能知道10号队员起脚的准确位置?学生小组讨论,明确解决问题的思路:要想在图上标出10号队员的起脚位置,就要先算出10号队员距底线10米,右边线25米在图上的距离,然后根据方向和距离确定10号队员在图上起脚的具体位置2、根据比例尺和实际距离求图上距离(1)学生尝试做(2)班内交流,交流时,具体向学生讲明:A、求10米、25米的图上距离,要用两个方程,由于这两个方程在同一个问题里,不同的未知数应该用不同的字母来表示,可以分
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