20世纪80年代以来普通话声母研究综述.doc
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1、20世纪80年代以来普通话声母研究综述普通话音节由声韵调组成,声母是位于韵母前面的辅音。20世纪80年代以前,对声母的研究主要集中在声母的定义、数量、特征以及几个易混淆声母的辨别上。20世纪80年代开始,对普通话声母的研究日渐增多,更多的理论以及方法应用于对声母的研究,声母的研究取得了丰硕的成果。 一、研究领域的扩大 (一)普通话声母本体研究领域的扩大 20世纪80年代以来,人们开始研究声母的生理特征。陈肖霞(1997)普通话音段协同发音研究一文发现,在汉语两音节C1V1C2V2中,后音节对前音节元音尾的逆向协同作用,主要是由后音节声母的不同发音部位引起。协同发音不仅存在于相邻音素之间,而且存
2、在于相隔的音素间;这种现象主要出现在C2为唇音的情况下:共振峰过渡的时长和方向在三组中略有不同。 这一时期,学者们不仅研究声母的感知特征,还拓展到对言语矫正治疗的研究,其中主要是构音障碍研究。在对具有构音障碍的声母偏误分析中,主要是探讨声母发音部位和发音方法的偏误。丘卫红(2003)在对功能性构音障碍的成人的研究中得出,儿童与成人的主要错误方式为歪曲、置换,主要的错误音为舌尖前音、舌尖后音、舌根音和舌面音。毛世桢(2005)研究了构音障碍儿童的声母发音偏误,从发音方法看,样本中以塞音/擦音/塞擦音的偏误比例最高,其次为浊音/清音的偏误,再次为送气/不送气的偏误;从发音部位看,样本中以舌根音的失
3、误率最高,其次为舌尖前音和舌面音,再次为唇齿音,而双唇音和舌尖中音的偏误率最低。 除了声母自身的研究,还有一些学者开始关注声母同韵母、声调的相互关系。 钱文俊(1982)研究发现,不存在基频的清辅音声母同声调之间有一种互相补充的作用,清辅音作声母,声调就要高一些;另外,清辅音声母是否存在,会影响声调的清晰度,如果没有清辅音声母,声调就没有那么清晰,汉语的声母、韵母和声调相互影响,互为补充。杨玉芳、金凌娟(1988)以合成的普通话CV音节做材料,研究了塞辅音与声调之间在直觉上的相互作用问题。得出的结果是:塞辅音的发音方式影响声调的知觉,不送气使听者在辨别声调时倾向于基频曲线起点高的声调反应;音节
4、的声调也影响对塞音发音方式的判断,在一、四声音节里,听者倾向于将塞擦音听成不送气音,在二、三声音节里,听成送气音。 (二)声母教学研究领域的扩大 这一时期,在声母教学上,人们不仅关注卷舌和平舌声母,还关注其他声母的教学。李鼎兰(1981)从声母、韵母和声调三个角度考察了普通话的拼音教学,在声母教学上,提出先教唇声母“b、p、m”,再教“j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s”的教学顺序,对声母的教学提供了有益的启示。 另外,20世纪80年代以来,汉语作为二语言的声母研究日渐兴盛,取得了一系列成果。余维(1992)通过对比汉、日声母得出汉日声母的差异,日语声母有清浊对立,汉语声母无清浊对立
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