90后大学生对大学语文的学习期待及教学策略研究.doc
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1、90后大学生对大学语文的学习期待及教学策略研究前言 自从2010年之后,大学语文课堂的学生基本都是90后新生代。这些学生的思维都很活跃,个性跳脱张扬,尤其是自主意识,非常鲜明,现代社会信息技术发达,极大地开阔了学生们的视野,而传统授课方式很大程度上已经无法吸引他们。充分尊重学生的心理期待,并且选择他们最易接受的方式,不但能够增强教学的效果,同时还能让学生们获得收获。 采用问卷及访谈等方式,笔者研究了6个不同专业的课堂教学,并且对大学生学习语文的心理进行分析与调查,针对大学生视野采取不同的策略,并且已经得到学生们赞同,教学效果十分理想。 一、学生的学习要求 (一)写作能力提升 虽然从小学起,学生
2、们就开始接受语文教育,但许多学生的写作能力明显不尽人意,因此他们非常希望,通过接受大学语文教学来进一步提升写作的水平,增加自己文章的内涵。 任何个人都可以通过写作来表达自己对人生的感悟,以及开展学术研究,并且在学习和生活的各个方面适当运用写作的技能与方法。因此,作为教师,应当尽一切可能提升学生的写作水平。 (二)讲课方式的期待 大量调查研究表明,大部分90后学生都无法忍受简单枯燥的教学,对于大学语文教学,他们有着自己的期待,希望语文课的内容和形式都更加丰富。指出大学语文教学应适当运用多媒体,除此之外还可以增加师生间互动的部分,同时也是大多数学生内心深处的想法。 对于任课教师,学生们也有着自己的
3、期待。他们希望教师可以将他们带进一个独特的文学世界,以充分满足他们的好奇心理,大学生对教师的信任固然令人感动,但同时也给他们带来一定的压力。 (三)审美鉴赏期待 调查结果表明,希望通过大学语文学习提升自身审美借鉴能力的学生达到了80%,所谓审美鉴赏,并不仅仅只是理解作品的含义,还有学生指出,希望语文课堂能够带领我们领略不同时期,不同流派文学作品的魅力。大学生和中学生不同,他们不必再为了升学而去学习,因此对于教学的期望也更高,想通过学习逐步提升自己的能力,也希望可以充分感受到文学作品独特的魅力。由此可见,对大学语文教学而言,审美期待十分重要,教师们必须给予充分的重视。 (四)综合能力提升 调查结
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