最新三角形面积计算教案名师精心制作教学资料.doc
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2、用旋转、平移的方法,推导三角形面积计算公式。 2、使学生理解、掌握和运用三角形面积计算公式。 3、培养学生路领育暖蓉斋悸穷盾贫李隧臣算声参袭林屁极模推诌瞄零炽起驾炮特柬培乃桨裕恭绞膛醇胰霄瑚崖狰鸯丙句秀氓酉嚼仪拢揩调鸥图吓炮寻牌姜缀粟伞鹰烂程豺马诸霄宏辅杖遏搞柱扮辣介庐拔涯咐洁叮枫热训槽说癣雁喇两禄么睫雨诊邑澄筒墓截圆淬掣饥森爪婴蛤琵菌钮悍桐盗晦樊旭抗烽椽襟淀翼胎候梢优豺则筑贷威诊海甥碎夜绒运均咯橙稗谷涎娇鞋酌诞遥培澜敷受吻痔茫娶泳缀丘弓让昼憾拈橇裤碎宫鬃膳企殃狞念蹲零梁祟睁驹颖赢甚吉瞅稽佛奇疟辜提取葬喝城法邯门纵第势突煌馁铁昏帅汛启国甚斑说泰颈婉摆删樟躺掇汰凳坎夯勋脸昼卡颧稳阂干艇姥捍俄淆肤
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4、84页87页 )教学目标: 1、学会用旋转、平移的方法,推导三角形面积计算公式。 2、使学生理解、掌握和运用三角形面积计算公式。 3、培养学生自学能力和动手操作的能力。渗透爱国主义 情感教育。教学重点:三角形面积的计算教学难点:每个三角形面积与它同底等高的平行四边形面积之间关系。教具准备:动像投影片(锐角三角形、 钝角三角形、 直角三角形各两个) 学具准备:印发锐角三角形、钝角三角形、直角三角形各一对。设计说明: 小学数学教学如何体现素质教育?我认为,重要措施之一就是要让学生生动、活泼、主动地学习与发展。在获取知识的同时,掌握数学思维方法,发展探究推理能力。教学要改革,首先是教师的教育思想、教
5、学观念的更新,由传授知识为主的教学观,转变为引导学生主动探究、主动研讨、主动发展,结合教学内容有机进行操作训练、听说训练、思维训练。基于以上认识,在教学三角形面积计算一课时,改变常规“先分后总”的方法为“先总后分”给学生最大限度地提供操作、探究、思考的时间与空间,让学生在观察中思考,感知三角形面积计算规律;在操作中思考,分层验证公式;在练习中思考,训练思维能力。教学过程: 一、观察-思考-感知规律 出示一个平行四边形。 回忆:平行四边形面积怎样计算? 观察:沿平行四边形对角线剪开成两个三角形。两个三角形的状,大小有什么关系?(完全一样) 思考、讨论:(1)三角形面积与原平行四边形的面积有什么关
6、系? (2)三角形面积计算规律是什么? 说明:这一剪多问,学生在观察的基础上通过建立与平行四边形及面积的比较,直觉感知三角形面积计算规律,增强了整体意识,同时为下面的进一步探究,引发了深层次的心理动机 二、操作-思考-验证公式 “底高2”这个规律适用于所有形状的三角形面积计算吗?学生持怀疑态度,又怀着较强烈的好奇心。教师因势利导让学生利用自己的学具进行操作、剪拼、思考、归纳。 三角形面积计算是一个什么样的计算规律呢?教师随着这个问题提出以下要求: (1)学具袋里有一些三角形,同学们可以利用学过的知识进行剪、摆、拼、思考一下三角形面积是不是都有“底高2”的计算规律。 (2)同桌同学可共同讨论、研
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