C语言教学中学生兴趣的培养.doc
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1、C语言教学中学生兴趣的培养引言 近年来,随着科学技术的不断发展,我国计算机水平不断提高。C语言作为一种常见的计算机程序设计语言,其对数据的描述能力较强,也可以用来编写高效的系统软件。因此,受到了人们的广泛关注与高度重视。为适应社会发展的需要,满足我国目前的人才市场需求,许多学校纷纷选择开设C语言课程。在C语言的教学工作中,教师不仅要让学生完全地掌握了解其语法规则与设计程序,还要对学生运用C语言进行程序设计的能力进行培养,以便为后来计算机软件的学习与开发打下坚实的基础,进而培养出高素质的计算机人才。但是,在对C语言进行教学工作的过程中,由于其所具有的知识点琐碎、复杂等一系列特点,许多初学者难以及
2、时对其进行有效地掌握与了解。这一现象的发生,导致许多学生失去了学习C语言的兴趣。针对这一现象,进行分析讨论。 一、简述C语言 1970年,丹尼斯?里奇在肯?汤普逊所研制出的B语言的基础上,开发出C语言。C语言是一种通用的计算机编程语言,具有简洁紧凑、灵活方便;运算符以及数据类型丰富;表达方式灵活实用;允许直接访问物理地址,对硬件进行操作;生成目标代码质量高,程序执行效率高;可移植性好;表达力强等一系列优点。因此,受到了程序员的亲睐,被广泛应用于系统与应用软件的开发过程中。其设计目标是提供一种能以简易的方式编译、处理低级存储器、产生少量的机器码以及不需要任何运行环境支持便能运行的编程语言。目前,
3、C语言编译器普遍存在于包括UNIX、MS-DOS、Microsoft Windows及Linux等在内的各种不同的操作系统中,应用十分广泛。同时,C语言的设计也对后来许多的编程语言,例如C+、Objective-C、Java等造成了极大地影响。 二、C语言教学实践中存在的问题 1.对新学习方式的不适应 在我国,一般大学新生在入学不久之后便会开设C语言课程。虽然说C语言课程是大学计算机课程的入门课程,但对于广大大一新生来说,它仍然是陌生的。过去,我国一般采用应试教育的形式。如果仍沿用这一种教学模式,势必会影响学生的学习积极性。此外,由于C语言课程的要求较高,程序性强,只有程序100%的准确,系统
4、才会正常运行。否则,哪怕一个小小的错误都不会促使程序正常运行,得出正确的结果。这种现象的发生,容易使学生在开始学习C语言的过程中产生较大的挫败感,进而影响学生的学习兴趣。如果学生普遍产生一种“C语言很难,我学不会”的想法,那么就会导致学生对C语言的学习产生厌倦感,甚至从心底里排斥对于C语言的学习,给C语言教学工作的开展带来极大的困难。 2.课时量少导致教学任务量的增加 虽然说,效率的提高对于学生的学习有着不可忽视的作用。但是,教学质量的提升同样也需要时间的保证。由于我国高校学生学习任务量较大,导致学生学习C语言的学习时间较少。学生在对C语言进行学习的过程中,为更好地掌握C语言的编制过程,需要记
5、忆大量的知识点。这些知识点枯燥无味,而又抽象难懂,经常会使学生感到厌倦,失去学习C语言的兴趣,致使课堂学习效率的下降。教学工作者为了完成教学任务,赶上教学进度,又不得不增加每节课的任务量,加重了学生的工作量。学生抱怨教师讲课太快,跟不上教师的思路;教师为了赶进度,也苦不堪言。这种现象的发生不仅严重影响了学生学习C语言的积极性,还会影响教学工作者的教学质量与教学情绪,进而影响C语言的教学效率。 3.计算机基础知识薄弱 C语言是一门成熟的计算机语言,涵盖的知识点较多,覆盖范围较广,从开始到熟练掌握需要进行大量地记忆与练习,这需要大量的时间。由于我国的小学、初中、高中课程均没有涉及到计算机知识的讲解
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