PBL结合模拟患者教学在妇产科临床实习带教中的应用.doc
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1、PBL结合模拟患者教学在妇产科临床实习带教中的应用1.2方法 对照组接受传统带教方法:学生主要跟随带教老师身后学习,如何查询病人资料、诊断、总结病例特点、提出治疗方案等,再由教师进行指导,提出改进意见等2。 研究组接受PBL结合模拟患者教学方法,详细步骤如下说:(1)严格按照教学大纲的具体要求和说明,对教学重点进行明确,并对病历进行精心编制,并由带教教师模拟病人,进行体格检查后,结合实际情况设定问题3。(2)引导学生查阅相关资料,并进行小组讨论分析,对病情做出初步的诊断,并制定初步处理方案。(3)教师提供进一步的检查结果,并再次引导学生查阅更多的相关文献、资料作为参考,并于小组内开展第二次分析
2、讨论,对病情做出明确诊断和最终处理方案。并由学生代表做出发言,其他学生可做出补充。讨论完毕后,教师提出存在问题,并作出分析、补充,纠正,总结。(4)结合成员人数情况进行分组进行真实病人实习。例如:对于妊娠期糖尿病病例编制,可向学生提出以下一系列问题:该病例的表征症状为哪些?结合病人的病史以及一般情况,应该考虑那种疾病?查体后还需要进行那些辅助性检查?怎样对患者的病情轻重程度进行准确评估?并形成最初的诊断和处理方案,由带教教师对每一位学生进行进行点评、指导,改善,做出最后的诊断,制定正确处理方案4。 1.3效果评价 实习成绩主要包括病例书写能力、理论知识、沟通能力以及技术操作能力等几个方面,评分主要采取十分满分制,分数越高则代表能力越好,分数越低则代表能力越差,详细记录相关数据。 1.4统计学处理 所有获取的数据均使用SPSS22.2软件进行计算,最终计算结果如果P
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- PBL 结合 模拟 患者 教学 妇产科 临床 实习 中的 应用
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