Story time板块的教学反思.doc
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1、Story time板块的教学反思众所周知,Story time板块是当前小学英语课本中非常有特色的一个教学内容,其教学功能主要集中在以下几个方面:通过对话、短文、故事等,帮助学生掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语和他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,同时提高学生的综合人文素养。但是,纵观当前的小学英语教学现状,很多的英语教师对Story time板块的讲解不是很透彻,本来应该有的教学作用体现的不够彻底。以下是我结合自己的教学经验,就Story time板块这一部分的教学提出几点可供参考的建议,希望能够对广大小学英语教师的教学工作有所助益。 一、英语
2、教师要灵活设置教学活动,提升教学的趣味性 在新版牛津小学英语教材中,Story time板块主要是由简短的对话、短文和小故事组成,但是这些看似简单的英语句子背后却极大地拓宽了英语教师的教学范畴以及阅读教学的训练方式,英语教师在Story time板块的基础上所采用的教学模式和教学方法日益丰富和多元化。所以教师对教学环节的设置,和教学活动的多样化是非常有利的,英语教师在课堂上要想尽各种办法来激发出小学生学习英语的主动性,激发出小学生探究英语问题的欲望,这样才能更好的锻炼学生的语言运用能力。 举例说明:牛津小学英语My bag这一课中,讲述的是有关学习用品的词和怎样介绍自己的学习用品。教师在教学过
3、程中可以紧密联系生活实际,引导学生关注学习用品,在导入活动时,教师可以卡通人物Bobby要上学,准备学习用品开始,和学生们讨论他们知道的学习用品有哪些,并同时介绍他们未知的学习用品,这些都可以通过简笔画或实物展示的形式来教授学生,并和学生进行问答,从而引出单元话题。像这样多样化的教学活动设置,不仅能激发学生们的学习兴趣,还能给学生们提供思考的空间,有助于他们思维的开发,并为接下来的学习打好伏笔。 二、给予激励性评价,增强Story time板块的吸引力 义务教育英语课程标准指出:英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展,要通过采用多元优化的评价方式,评价学生综合运用语言能力的发展
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