STC理念下《植物细胞工程的基本技术》教学设计.doc
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1、STC理念下植物细胞工程的基本技术教学设计 一、教材分析及教学策略 植物细胞工程的基本技术是人教版高中生物选修3专题2第1节的内容,本节包括“植物组织培养技术”和“植物体细胞杂交技术”两部分内容,其中“植物组织培养技术”在必修1及选修1中都有介绍,属于学生的已有知识,而“植物体细胞杂交技术”是一个全新的领域,对学生是一个考验。 教学策略:1.本节课以STC(Science and Technology for Children),即孩子们的科学与技术,教学理念为核心指导, 利用教材中的图片引入本节内容,提出问题。在教学过程中,不断利用图片的新颖性和直观性,通过关键问题的层层设疑,引导学生观察、
2、分析并得出结论,使学生在积极参与的基础上强化科学思维,提高科学探究能力。2.小组合作学习,在教师的指导下,学生有目的、有选择地阅读教材,小组积极讨论,对实验过程自学、分析、归纳,使学生主动地参与到学习中,同时培养学生的合作精神。学生抛开课本,大胆想象,充分调动学生的积极性及创造性。 二、教学目标 1.知识目标 (1)理解植物细胞的全能性,并能说出实现细胞全能性的条件; (2)掌握植物体细胞杂交的流程及原理。 2.能力目标 (1)尝试自主学习及小组合作学习; (2)学会比较、分析、归纳的科学方法。 3.情感态度、价值观目标 (1)感受生物科学的价值; (2)参与小组合作学习,体验合作的乐趣。 三
3、、教学重点和难点 1.教学重点 (1) 植物组织培养的原理和过程。 (2) 植物体细胞杂交的原理。 2.教学难点 植物组织培养的实验。 四、教学过程 引课:你知道吗?用一根嫩枝条就可以培育出10万株以上的幼苗,这是如何实现的?你想打破物种的界限,创造出全新的物种吗?本节课我们将畅游在植物细胞工程的基本技术的世界里,体验科学家的实验过程。 (一)细胞的全能性及分化 展示图2-1:利用菊花花瓣培养出的菊花图片。 提问:为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株? 生:细胞的全能性! 师:正确,我们一起回顾细胞的全能性。 幻灯片展示问题: 1.什么是细胞的全能性? 2.为什么运用植物组织培养技术能把
4、植物离体器官、组织或细胞培养成完整植物体? 3.对于受精卵、生殖细胞和体细胞及动植物细胞的全能性大小有什么差异? 4.生物体内的细胞为什么没有表现出全能性,而是分化成不同的组织器官? 5.植物细胞表现出全能性的必要条件是什么? 教师启发学生将题目读懂弄透,对新旧知识进行必要的加工和整合,再得出结论。 教师根据学生回答情况,及时给予赞扬或纠正。 师;刚才我们回顾了细胞的全能性及分化,解决了“为什么”,下面我们来解决“怎么做”。 (二)植物组织培养技术 1.过程。 请同学们看书,自学“胡萝卜的组织培养”的方法步骤。 小组合作学习完成课本讨论题1,2,3。 小组展示:植物组织培养技术的流程图: 离体
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