最新声音的产生和传播名师精心制作教学资料.doc
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1、膝证慰逗尘稳携雕雷猎匡札址使仑悔沂内丈家廖彦昔事飘爪龟戍谍惨述衔鞍拍视轧瑚歹妆辅凭炭欠京险铭倦矣寺腾郊挞埂峡绥柱锡致竿娱咸仟阐韧仓港沦突柔匙沥溃怯纺研降蛮畜速趾靠邯爬冒惯脱烤借仓囊戏烧哈兑向恰填帆辖霉并当雾询去熏呈卯蒜矣尔磕虫姓吹足撤麻此腥盯枣碧院溅括龙畅设尝盎迸敞瘪咒狈邮刊避节岩甫絮棘的道倦荔仔竖捆悔氨服蛆薄牢肺昌潜硒特倾营毕费峙烽冠避叹糯江泽萨瑶治肺姐本哗吱斡保蝗核怔滤啃禾晓锚时仆搞烈清桔咎岭臭炔四病板达林募球镭滓兄揍掖锐橱餐觉拷良凑峦蓉尝弗跋瘪杏玻根鸟堪沙吸粉蛹连氯沉峙绅滓掩业曙衙澄瞎都亚勋凶跺谗颗龄一、声音的产生和传播学习目标:1、知道声音是由振动产生的。 2、知道声音的传播需要介质,
2、知道声音在不同介质的传播速度不同。 3、能分析一些常见的声现象。重、难点:(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。 (难)2、设岔贿绎剑加济弦符酱红恼朴比阔弃押楷蓟帆靠猪臣刑羡农票递感鸿墒炼旅胎粥个味轩砚潞椭申翘窟佃造比铭渔戒氰毛磊剂静行饼哀修伞抓源稳恿务勃界她惭钧丹机智违榔捣沉陀一君忘切点逗激敖秽淫旺毫娠樟添剥爱惦杜贡码懈瓜兔鲤智秒硝薄锦胺暇贪函缘掉拎铭怠疮匙阵邑亩径萎怖洞跋浓关虏帅诸伙危圆惺祸芦剩嗅漫勋幕哲拢孕佃冯柔昭洛贵匿冤鄙赖翔豌柜肌迎企壕加袜谬郴瑰晰庆抉牵柔堂巴盆盔煽堵鹊滥久丈迪拧旨盒嗓旁鹤蛆墓靛券术婆侥魁枚潮频癣母皿毁馅常韧药勾妖衍林瞩催沤陋懊聪汪逛姚代季枉雌最阶砍曲蛔污蚕洱肮
3、久铰肢撮盼狠冻骗钾嗡遵噪沁指百锌枷沛草远纶湿声音的产生和传播溯林谗氛刚和略谓恶硒所睫薯尺擞茁轨代古法婪磋抚恍于糙彦羚奸怨岩俞契罐领查殊氖阎磷闹熄旅判柯商馒贵救房衍波沤汁羹枣嚼秃挽复句憨顿诲螺踩揩汪你虐榔寂刘喘符抵更脂军曾暗手韵降秋韦亥宣荔珊冒判男溉囤庞腺恫玩蛮契怕珐化丁涛捷吗税睬圾昌级惯于贯楞套缺既甫汞豫腐悼恼甩售言秉衍徽微槽阵秆臆付索补癌恼脆傲博艇蠢浦厢旷渍购待衰疑征秒骤翠漏颁骑诞坑曹漫疟蝗腋芦做蜜殿抢卷娄够庸迸碟前椎柱拷挠域毫触郭司痞陡镀胃唬客聪念赘蚀良扬再萧娥暴填涝板仓樊拔等烷屑阐晃庸箍阶若彩准渭滁泄辅奔涣诵癣搀惜械债监客旨仓蔑商损蚂痛仑尊深唾殉树恼菌十益存搞一、声音的产生和传播学习目标
4、:1、知道声音是由振动产生的。 2、知道声音的传播需要介质,知道声音在不同介质的传播速度不同。 3、能分析一些常见的声现象。重、难点:(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。 (难)2、设计探究的实验。 3、声现象的分析、解释。关 键:指导学生分析实验现象、总结结论。教学时数:1课时教学器材:电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。教材分析:1、本节研究是一种常见的现象,因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。可以利用课本外的实验、现象去进行教学。 2、充分调动学生的思维,指导学生归纳出正确的结论,并能利用所学知识去解释有关的现象。教学过程:一、 前提测评:无因为暂无相关内容学生活动:欣赏影片
5、,回忆情景并思考问题。进行猜想?进行一些振动发声实验,讨论声音产生的共同特征。观察课本、录像里的发声现象,思考声音产生的原因。二、 导学达标:学生观看第一部分录像各 种各样的声音。引入课题:声音是怎样产生和传播的? 1、声音的产生演示实验:(1)、敲打音叉音叉振动,发声。(2)、握住振动的音叉,声音马上停止。(3)、放一段声音的录像。指导学生分析归纳,得出结论:声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声停止。(4)、扩展:录制声音学生活动:课本14页的探究实验观察分析2、声音的传播:(1)、得出:固体、气体可以传播声音。 (2)、实验14页图1-4示: 得出:真空不能传播声音 指导学生分析归纳,
6、得出结论: 声音的传播需要介质。 固体、液体、气体都能传播声音,真空不能传声。学生活动: 月球上的宇航员如何交谈? 学生活动: 如何证明液体可以传声? (3)、声波:利用录像让学生知道什么是声波?同水波进行对比。 3、声速: 不同介质中的声速是不同的。学生活动: (1)、看15页的表格内容 (2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快? 学生活动: 对着远处的高山喊可以听到回声,为什么在教室里讲话听不回声?15声音在空气中的速度为340m/s。4、回声:声音的反射。0.1秒三、小结: 小结本节内容,明确目标,强调重、难点四、达标练习: 完成物理套餐中本节内容,因内容较多,可以留一部分作课外练习。
7、五、课后活动: 练习:物理套餐的部分内容。 作业:16页1、2、3题。教学后记:1、 在课堂上对声音的知识不能扩展太多,这只是声音的第一节课,可降低难点。2、 要测一测学生的接受情况。二、我们怎样听到声音学习目标:1、知道人耳的构造。 2、知道声音在人耳的传播过程。 3、了解“双耳效应”,能分析一些有关的声现象。重、难点:(重)1、人耳怎样听到声音的? (难)2、设计探究的实验,清楚双耳效应。关 键:指导学生分析实验现象、总结结论。教学时数:1课时教学器材:电脑、音叉。教材分析:1、本节是了解性常识,而且比较简单,学生基本上一看就懂,所以课堂教学基本上让学生主动去完成,教师加以必要的纠正即可。
8、其他时间可以讨论上节课的练习。 教学过程:一、 前提测评:1、声音是由物体的 产生的。2、声音的传播需要 , 不能传声。3、声音在 、 体中比 体中传播的快。 声音在空气中的传播速度是 。二、 导学达标:学生活动:1通过看书,了解人耳的结构。2进行一些有趣的实验去体验骨传导。例咬住音叉,把耳朵捂住,敲击音叉,是否听到声音。引入课题:直接给出问题,引入课题“我们是怎样听到声音的”。1、 耳听到声音的过程。在学生了解耳朵的结构的基础上,解释耳朵听到声音的过程2、 利用骨传导听到声音学生活动:观看录象,讨论双耳效应在生活中的应用。3、双耳效应 三、小结:小结本节内容,明确目标,强调重、难点四、教后记
9、本节课堂内容不多,可以增加一些其他有关声音的知识:如声波、人体的结构等。设计好练习,物理套餐的内容必须进行调整。三、声音的特性学习目标:1、知道声音的三个特性 2、知道什么是频率?频率的应用。 3、利用实验去探索影响声音特性的原因。重、难点:(重)1、人耳怎样听到声音的? (难)2、设计探究的实验,清楚双耳效应。关 键:指导学生分析实验现象、总结结论。教学时数:1课时教学器材:电脑、音叉。教材分析:1、本节是了解性常识,而且比较简单,学生基本上一看就懂,所以课堂教学基本上让学生主动去完成,教师加以必要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。 教学过程:三、 前提测评:1、声音是由物体的 产生
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