Web2.0环境下大学生信息素养实证调查与分析.doc
《Web2.0环境下大学生信息素养实证调查与分析.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《Web2.0环境下大学生信息素养实证调查与分析.doc(12页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、Web2.0环境下大学生信息素养实证调查与分析1引言 如何培养大学生的信息素养,使其具备信息化社会的生存和学习能力,一直以来都是高等教育研究的重要课题。了解当前在校大学生信息素养的现状,可以为面向Web2.0大学生信息素养的培养研究提供现实依据。日前笔者采用在线问卷调查的形式对南通大学在校本科生的信息素养水平以及他们对Web2.0网络环境的认知和利用情况进行了调查。 2调查方案设计 21调查手段 本研究借助在线调查平台问卷星,通过网络设计问卷、发送问卷、分析数据的形式进行调查。作为Web2.0的一个典型应用,问卷星具有强大的功能和良好的用户体验,是高校用户进行学术调研、社会调查、在线报名以及信
2、息采集的一个很好的工具。 22调查量表设计 本调查吸纳了“特而菲法”的精髓,参照ACRL高等教育信息素养的评价标准,借鉴了部分以往信息素养领域专家在开展研究时所使用的问卷,并根据本课题的研究目的,设计形成了问卷。问卷采取单项和多项选择相结合的方式,使受调查者不受某一特定概念的限制,增强了数据的真实性和可用度。问卷大量采用了李克特式五点量表,在五个不同的选项中,勾选一个最符合被试者个人的选项,诸如“完全同意”“同意”“不一定”“不同意”“完全不同意”等态度情形,分别给予5分、4分、3分、2分及1分,所有分数相加之和为其态度分数,所得的分数越高,表明其信息素养越高。 23调查对象 南通大学是一所省
3、属综合性大学,本科专业涵盖文学、理学、工学、医学、教育学、经济学、法学、历史学、管理学九大学科门类,现有在校本科生三万余人。为能客观、真实地反映该校大学生的信息素养状况,本研究采用了分层随机抽样的方法,以全校二十个学院的本科生为总体样本,在每个不同专业中随机选择一个班级的学生作为调查对象,发送问卷邀请链接,共收到网络有效答卷570份。 3调查结果分析 31学生基本情况调查 在接受调查的样本中,男性占43.16、女性占56.84。在学校,拥有计算机学生的比例为52.63,并都能连接到学校的网络中。绝大部分学生在进入大学前就具备了一定的信息技术基础(36.14的学生是在小学,48.07的学生是在初
4、中开始接触信息技术,仅有1.75的学生是进入大学后才开始学习信息技术的相关知识)。生活水平的提高以及中小学信息技术课的普及是学生们具备基本信息知识和技能的原因。 大学生们获取信息的主要渠道是互联网和手机,传统媒介如报刊、书籍以及电视、广播退居其后。个人获取信息的目的中,娱乐休闲、个性发展的需求略多于学习解惑的需要;86.84的大学生每天上网的时间控制在3小时内,只有2.46的人每天在网上的时间超过5小时,网络成瘾的现象并不占主流;查找资料、看电影电视、聊天交友、听音乐是大学生平时上网做得最多的几件事情;浏览新闻和收发邮件这种传统的基本信息需求紧跟其后。由此可见,大学生还是比较习惯于Web1.0
5、时代的信息终端角色。对体现“用户贡献内容”Web2.0特征的“更新个人博客或空间”感兴趣的人数约为总数的三成;随着电子商务的发展,网络购物也成为学生日常上网的一个目的;能够利用网络资源开展在线学习的人仅为总人数的四分之一。如何引导大学生利用网络资源开展自主学习、非正式学习依然是教育者需要关注的内容。 32大学生信息意识状况调查 信息意识指的是个体对信息的敏感度。这要求个体具有敏锐的感受力和持久的注意力,能够意识到信息的价值,对信息有积极的内在需求。大学生普遍肯定获取信息的重要性,并认为自己能够及时满足自身的信息需求,但是在对新信息的敏锐度上,他们还不是很自信(对新信息的关注度得分为3.73)。
6、对于计算机和网络运用于日常教学,选择“完全同意”或“同意”的人数占总数的84.21,信息化手段给传统课堂带来的变化获得了大学生们的肯定。 调查显示,当大学生面临信息获取困难时,选择放弃的只是极少数(约占总数的1.7),可见大学生主动获取信息的意识还是比较强的。对于一个陌生概念,他们更倾向于选择互联网来获得答案,强大的搜索引擎是他们求知的好帮手;随后大学生们才选择求助于老师或同学;当涉及专业信息的获取时,网络搜索引擎依然是大学生们的首选,选择图书馆资源的人数仅为前者的三分之一。作为Web2.0产物的学术博客、播客正成为新兴的专业信息源,通过TAG链接、网摘来获取学习信息的方式已被小部分大学生所尝
7、试。 33大学生信息知识状况调查 信息知识指的是对信息学的了解和对信息源以及信息工具方面知识的掌握。调查表明,仅有28.77的大学生认为自己对曾经学习过的信息技术掌握良好并能经常使用,而32.46的大学生虽然当初学习的时候掌握情况不错,但因为课程结束后不常使用而逐渐荒废了所学的知识。对于电脑操作等基础知识,他们的平均得分为3.86,尚不乐观。这也说明大学生信息素养的培养不能仅靠一门课程或者是一段时间的集训,高校必须拿出更加系统的培养方案;大学生信息素养的培养也不仅意味着对信息技术的掌握,还应该对包括信息意识、学习习惯在内的全面素质的培养。 除通用信息知识的掌握欠缺外,大学生对专业信息源和信息技
8、术工具的了解情况亦不甚乐观。大学生对所在专业发展动态的关注度平均得分为3.71;对适用于本专业学习的技术工具的掌握仅为2.91分,48.07的大学生自认为对此了解较少,28.59的大学生不了解甚至根本不清楚专业学习需要掌握哪些技术工具。计算机作为进行专业研究的重要工具,在解决问题、提高学习效率方面具有无可比拟的优势,加强学生学习与本专业有关的信息技术是学生获得较高信息素养的保证,这一点应当引起教育者的高度重视。 34大学生信息能力状况调查 信息能力是整个信息素养的核心,它是指个体对信息系统的使用以及获取、分析、加工、评价并创造新信息、传递信息的能力。模块依然采用李克特式五点量表,以“从不”“很
9、少”“有时”“经常”“总是”的频率情形来描述大学生信息能力的现状。 从表3可以看出,大学生们在本模块各题的平 均得分集中在3.45-3.7之间,情况并不十分理想。在“影响信息获取与利用的因素”的调查中,学生们认为主要的障碍在于自身检索知识不足、信息技术知识不完备以及对信息源不了解。换言之,信息知识的不足直接影响了信息能力的提升。其中最弱的是信息分析评价能力,学生们不知如何判断信息的可靠性和时效性。这与当前高校信息素养相关课程依然重传授学生获取信息的技巧,轻信息资源的评价和利用的教育模式有很大的关系。 35大学生信息道德状况调查 不利用信息技术犯罪,尊重他人成果与隐私是具有信息道德的具体体现。本
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- Web2 环境 大学生 信息 素养 实证 调查 分析
链接地址:https://www.31doc.com/p-1581285.html