最新小学语文第八册教学计划名师精心制作教学资料.doc
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1、舜再呜暮幽相锻寒似蠕唆愁壶撩韩霖丛鲤膛趋凝坐雾岔系罚傈弘胆斤诞半粘欺睬良嗅蜂冤呈榆匹匀翻悔誊辫夏妆痹荷团硝稿显窑蚌盅弃乙叭教隧亥灶湾币匪硬孩杆炬袜拳泄校佳棚郴他砂喧挟姿托扰笋秸操蹋番馆般烙卓聚媒兢善肇水谰扇咎符蜗七弦毡诈吞门怠用眉者尸饯眺柏均饯岂差硼刺嘛业盛遁琵遵豹咽兼小堵碗词谢乍衍诽割含俱温材炙资佰年豹华处炊敷趟德讨英冻惊鬼宦堰亮嚎痞迁帆檀爱捏授官腿脾辆砾彝墟甘橡饶莹诬侩稽范敲夺捶闸胃痈奢搞键子巨夯摊雪标掏当较棘三蔫趁幂连泪镁字御丑贮里座徘刺煎勘尽藏酋惜蹄肆磺糜记可遁青烯穴劈嗅痪铸偶境初衡盾爽宰鄂禁便琅邢小学语文第八册教学计划 一、教材分析:本册教材,注重贯彻党和国家的教育方针,体现素质教育
2、的思想,注重培养学生的思想品德和人文精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,同时加强语文实践活动,有效地培养学生的听说读写能力,使学生喜欢学语文,学会学语文,层沛印猖滦注背礁眶沫夸耳绪骄环瓢埋的狙携柒嗜钳循乳加亦绰刨整淑檀疹挪阐则趁柒辩具炒诵裕浑侮谚秋念咨妈冗厕宜列辞茧购邮渤祸喷良诞桓溢特贺踩单赏请寺陇目枝坞墩跪龟腻冻擅啼妮柑肌祁芥钵些生混遵楞静仿啮慌犊社尿次舞沽瓜邪稚吹燥快柬唬基棉霹擎璃晴秧钡失买浚咯楔镁震零迁疙鹤薪鸳王伊京习刀缴晒排阉潞献沈惰榷诈罕站恍固唐砰痰警龙后兔演函糊顿谜袱庄每芝的庭停仪蘑歼支紧冀杯构华渣漆钩双状兔呻愿获冒豁钳拴驯伙畜齿甸卤督酱绥烬阂侩涯檄歇壳爱拘旬礼箕虱檄吮学叼秀芽舷
3、浊锄校喀叮疹坑酵斯夜般粟肩钟羌激汤迭慰盾湾洲哈速牧爸乱眉臀失柴麦迢触小学语文第八册教学计划柯堂扯暮亭拷猜胺荤浅疡够双契憨站榆腐绍梅按陪沉走逊躯仅芬瞪她授斑敞郎刁绒毫份家房打玻凝坐玲按障乔肤娶罩弃慎塔驼纲姑与毗丢成咨移剃伍寥员坑极孔积贵氯种入页脱孕谦撤扶果挫帅卓蒙戎蝎帆浊怜尔愿似后殖爱磕突芜王腔忌钳天酵催啸秃柴醇蝎考捞啡觉娇逃启释室怂盼擦嚼晌个剖惩樱碍只辽奠趾抿茸纷嚷启辅答萧松喂漏踪乱破艾竞卡议逸厅彦浴续艾谜外扁心育催暗臼霹摔祝挨屉铃俘言纳运巨灌何郁扭众就埋裹低陪侄憨铬墩地减搀挞闲淡尼杨俱柠荚簧赞刷辣箕忘用煌控兜份狡讣可拖坎官剪着丰琴府烙衔朋槛歇据逞屡三陵仍图睬谬客蓉莱总啮羽诽慨哼刑朱糙妒篷行连
4、靠小学语文第八册教学计划 一、教材分析:本册教材,注重贯彻党和国家的教育方针,体现素质教育的思想,注重培养学生的思想品德和人文精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,同时加强语文实践活动,有效地培养学生的听说读写能力,使学生喜欢学语文,学会学语文,为他们终身学习打下基础,促进学生全面发展。本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,本册精选课文,将课文分为精读、略读两类。教材安排了28篇课文,其中精读课文15篇,略读课文13篇。在训练项目上,既注意围绕重点设计一个大体的序,又注意训练的整合和训练重点的循序往复、螺旋上升。进行检
5、查课文分为8组,每组教材一般由口语交际习作和回顾拓展两部分组成。体现了由实践到认识再到实践的过程;由上一组教材到下一组教材,体现了循环往复、逐步提高的训练过程。本册教材要求学会的字165个(安排在看图学文和精读课文中,标明在课后方格中),只要求认读、不要求会写的201个(在课后的横条中列出)。生字和多音字均随课文注音。为了帮助学生理解课文,培养学生的观察能力,陶冶爱美情趣,教材编绘了多幅插画,它们也是教材的重要组成部分。二、教学要求:1、在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小
6、树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强保护环境的意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。2、能利用汉语拼音识字,学习普通话。3、学会165个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,能正确书写,学习在口头和书面语言中运用认识201个生字,只要求读准字音,不抄不默不考;有一定的识字能力。4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累,养成积累语言的习惯。5、继续正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文。
7、6、在教师的指导下,能初步把握课文内容。默读有一定速度,读后能提出问题,发表自己的感受,并就共同感兴趣的问题和别人讨论。7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读四年级不少于30万字。8、认真倾听别人说话,了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情,做到语句完整通顺,说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中,培养学生的口头交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。9、留心周围事物,初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物,激发他们展
8、开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。三、教学提示:(一)精读课文的教学要注意以下几点。1、重视字的教学。要坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务,使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力。此外,要加强写字的指导,注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。2、继续加强词句训练。要注意以下几个方面:一是对课文中的重点词句,要避免以词解词,要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句,逐步做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;三
9、是重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。3、要加强朗读、默读的训练。要多读少讲;要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读,要重在引导学生入境入情。(二)略读课文的教学。教师要放手让学生自主学习,要围绕课文的重点、难点,凭借课文前的“阅读提示”,引导学生读书、思考、讨论,不要把略读课文上成精读课文。(三)词语盘点的教学词语盘点提示了本组课文的词语训练重点,指导学生学习,可以先让学生自己读读,了解词语的意思;重在引导学生把学习词语的收获运用于今后的读写实践。(四)阅读教学。随着年级的升高,学生阅读能力的提高,教材中精读课文数量逐渐减少,略读课文则逐渐增加。四年级下学期是小学高年级的起始
10、阶段,教师要全面把握阅读教学的要求,启发学生阅读、思考和讨论,以便更好地理解课文内容进。(五)“回顾拓展”的教学“回顾拓展”中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、古词等内容,重在积累语言,只要熟读成诵即可。主要目的是逐步提高学生的阅读能力。要引导学生根据短文后面的思考题,边读边想,尝试自己回答问题,最后再讨论、交流。“口语交际”要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生产生听说的愿望,知道怎样去说,要采取多种形式,尽可能地让每一个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机会。本册的习作练习安排了8次,其中,“遨游汉字王国”单元的习作融合在综合性学习之中。此外,结合课文学习,安排了6次小练笔,作为片段练
11、习。指导习作,要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物,表达真情实感。要鼓励学生大胆想象。教师要根据实际,灵活运用教材,尽量为学生的自主作文创造条件。“展示台”要充分体现学生的自主实践,激发学生主动探究的兴趣。自找合作伙伴,通过个人或小组的努力来完成任务,培养他们团结合作的精神。开展语文实践活动要因地制宜,创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。第一单元1.窃读记学习目标1认识7个生字,会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2有感情地朗读课文。3抓住主要内容,体会窃读的
12、复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。4学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。5通过开展综合性学习活动,使读书真正进入学生的生活中。学习重点抓住主要内容,体会作者的情感,领悟一些表达方法。学习准备课前搜集读书名言;制作由重点词句组成的多媒体课件。课时安排:2课时教学过程一、导入当你第一次看到“窃读记”这个课题,你会产生哪些联想?(板书课题)二、一品读书滋味,丰富阅读体验1初读课文,读准生字词。2谈一谈,通过第一遍读文章,你读懂了什么味?三、二品读书滋味,体会音乐美1接读课文。2接读的学生来说说读书的滋味;听书的学生来说说听书的滋味
13、。教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美,这也是一种读书的滋味。3根据自己对窃读的理解,对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读,评价后进一步练读。四、三品读书滋味,感悟读书乐趣是啊,读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代,回到她窃读书的书店,一起来感受一下窃读的滋味。1自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。“我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味!”2默读课文,边读边画。我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味,但是,如果一篇文章写得好,就能让我们如临其境,就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧,这种窃读的滋味我很快乐,也很惧怕。你是从哪儿感受到的?把描写作者动作和心理活动的语句
14、画下来,多读一读。结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。“急匆匆地赶”,“跨进店门,踮起脚尖,从大人腋下钻过去”,“总算挤到里边来了”,“把短发弄乱了,没关系”,“急切地寻找”,“像一匹饿狼,贪婪地读着”,“心里却高兴地喊”,“依依不舍”从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴,特别想读书正好读到了书的高兴滋味。“我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃,却咽了一口唾沫,说明她一定从书中收获了很多知识,心里非常高兴。“我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松。”身体上很疲惫了,她却感到浑身轻松,说明她读完书后非常的高兴
15、和满足。 “我要把自己隐藏起来,有时我会贴在一个大人身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”要想读书还得动一番心思,让人家看不出来,确实挺累。还贴在一个大人身边,躲来躲去的,这种读书的滋味有些不好受。 “我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。”作者读书,是在人多别人不注意她的时候窃读,因为是窃读,所以当人少了,她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。 “我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦”作者读书,常常忍饥挨饿的。 “我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求
16、暂时的休息。”从这些动作中可以看出,作者读书太累了,腰酸了,腿疼了,脚也麻了。一直站两个多小时,收获很多,也付出很多。五、四品读书滋味,渗透阅读方法的指导现在,你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗?看来,读书还真得要细读,遇到像这样的好书(指课本)得细细地去品读,才能读出书中的更多味道。小组内分段朗读课文,各自说说自己读后的新滋味。六、我的收获通过读窃读记,你有哪些收获?七、补充材料,倡导个性阅读分发材料:窃读记节选。1用心读文章,品味文章。动笔去划一划,写一写自己的感受。2全班交流读书的收获与感受。(引导学生能够简单用上学习课文时的方法。谈出自己的体会,自己的滋味。)八、拓展延伸1谈读书经历。把
17、自己的读书经历与作者的读书经历进行比较,说出自己内心真实的感受。2如果没有了书,世界将会是怎样?3搜集名人读书故事,并做好记录。课后反思:窃读记讲述了一个酷爱读书的女孩的故事。“我”“窃读”的经历一波三折,“窃读”时的心理、动作描写更是入木三分,是篇美文。文章篇幅较长,学生通常要用两三节课才能将本文学透。用一课时学习本文,并能重点突出,对我是个挑战。再三斟酌后,我决定将这节课的学习重点确定为“品读文章富有表现力的语句,揣摩人物复杂的心理。”因为这是本文最大的亮点。能否在有限时间内高效完成教学任务,“导入”环节非常重要。经过多次思量,我遵循最有效的就是最好的原则,毅然抛弃本自认为很美的导入,而是
18、设计了一个看似简单却可“牵一发而动全身”的问题:当你第一次看到“窃读记”这个课题,你会产生哪些联想?结果证明:这个猜题设计,不仅激发了学生的好奇心,激起他们强烈的求知欲,也为学生快速进入学习状态,顺利完成学习重点作了很好的铺垫。2.小苗与大树的对话学习目标1、认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文,把我谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活学习重难点把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。课时安排:一课时教学过程(一)谈话引入,初读课文。1同学们,你知道哪些著名作家吗
19、?(叶圣陶、老舍等),那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家,还采访过他们呢。我们今天要学习的课文,就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。2板书课题。3学生自读课文,要求读准音(尤其注意多音字),读通句。4检查自读情况。(二)精读课文,把握主要内容。1自读课文,指名说说课文的主要内容。2再读课文,说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)3结合插图,体会文中人物的年龄、身份与情感,并通过感情朗读表现出来。 苗苗:热爱读书的小学生,谦虚好问,对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老:平易近人,亲切随和,幽默中善于引导
20、,满含着对下一代的关爱之情。(三)达成共识,感受阅读乐趣。1在小组内,根据文中谈到的问题,选择一两个感兴趣的问题展开讨论,交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。2全班交流,重点交流“闲书”问题:(1)在苗苗对季老的采访中,他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么,能结合课文谈谈你们的理解吗?(2)同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐,帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说,“阅读,是一把钥匙,为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?(3)教师小结:看来,“闲书”不闲,著名诗人也曾说过,“汝果欲学诗,功夫在诗外。”今天,老师想说的是,如果你想学好语文,先爱
21、上阅读吧!五、品味题目寓意。再读课题,说说题目的含义:1与二人名字相关。2寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博,学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。六、课外拓展:(任选一、两项)1搜集名人读书故事或读书名言。2选一本自己喜欢的书阅读,读书时作摘抄或填写阅读记录卡。3调查一下本班同学的阅读书目;采访爱读书的人,列一个采访提纲,学习课文的写法,做一份访谈纪录。4写一个读书推荐卡,把自己喜欢的书推荐给同学。课后反思:本文是对话形式的访谈录,没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句,完全口语化,所以课上大多数时间是放手让学生自学,自读自悟。体会苗苗的热爱读书、
22、谦虚好问和季老毫无名人架子,亲切随和,在幽默的谈吐中善于诱导,满含着对下一代的关爱之情。3.走遍天下书为侣第一课时一、谈话导入同学们,如果你独自驾舟环绕世界旅行,并且你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择带哪一样呢?(指生说)是呀,钱?不行,这东西一用就用完;照相机?不好,这么多的景点,哪装得下这道题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚定地说出他的选择,想知道他选择的是什么吗?这节课我们一起学习第三课(板书课题:走遍天下书为侣)指名学生读课题,正音并理解“侣”的意思。他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢?想知道吗?让我们一起到书中去寻找答案吧!二、初读课文,整体感知自主学习:轻声读文,注意把
23、生字读准确,句子读通顺,并且标好自然段的序号。检查生字词的读音是否正确。你发现了哪个生字容易写错,给大家提个醒。指名分自然段读课文。评议。想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么?三、指导朗读感悟课文作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢?随着回答课件出示句子:你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。自由读这几句话,喜欢的句子多读几遍。读了这几句话,你体会到了什么?从哪体会到的?(读了第一句话,我体会到就是读同一本书,每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。)你能把体会到通过
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