“90后”中学生的特点及其教育策略.doc
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1、“90后”中学生的特点及其教育策略中学校园里的“90后”,与他们的学长有什么不同?他们有什么样的特点?他们给老师、家长和社会带来什么样的惊喜和困惑呢? 一、 “90后”学生的特点 (一) 迷失的价值观 三十年的改革开放使得中国社会明显呈现出文化多元、价值多元的发展趋势,而在极短的时间里发生的社会转型,必然会产生更大的发展压力和精神压力,而在此环境中成长起来的“90后”明显受到影响。 “60后”有信仰,“70后”有理想,他们身上都有鲜明的时代印记。而对于“90后”,传统的价值观没有在他们身上留下明显的烙印。“90后”身上有的是明显的“快乐取向”,他们只接受自己感兴趣的事物,追求快乐,逃避沉重,远
2、离崇高,没有时代标杆式的精神偶像。 “90后”的孩子从小看着各色的外国动画片长大,他们耳濡目染的是形形色色、光鲜靓丽的影星歌星,他们追星、渴望偶像,因此也会崇拜和模仿偶像。笔者曾经做过一个简单的问卷调查,其中有一项是“你崇拜谁?”班级里50个孩子中,有一半左右都填写了当红明星的名字,一部分填写的是自己的父母,有一些则表示没有崇拜的对象。而填写如雷锋等名字的学生几乎没有。那个人们心中充满领袖渴慕英雄的年代似乎已经离我们很远。“90后”孩子所面对的是一个充斥繁杂信息的世界。娱乐界的风起云涌,各色新闻乃至八卦消息的冲击,书店里各种成功学的大力渲染,网络小说里玄幻虚浮的引诱,这一切让孩子应接不暇,难以
3、分辨。他们的心灵渴望充实,但他们却经常迷惘。 (二) 家庭教育无力 1.“90后”孩子的家长大多出生于20世纪60年代,他们与父辈一起走过艰难的岁月,经历了改革开放:从计划经济到市场经济,从追求“铁饭碗”到“下海捞金”。他们一路艰苦奋斗,体会到成功的不易,更渴望给自己的子女带来一份安逸。这些家长对孩子普遍具有补偿心理,他们虽然嘴上经常唠叨自己的陈年往事、奋斗历程,但在实际行动中往往急于给子女提供较多的物质满足,生怕孩子经历自己当年的酸楚。殊不知家长这种过度保护和给予却阻断了孩子成长必须体会艰难困苦的历程。 (1) 物质馈赠大于精神给养,这必然造成孩子精神世界的空虚淡漠,而对物质的获得也表现为麻
4、木。父母给予孩子物质,往往出于爱子心切,但当这种缺少智慧含量的给予任意泛滥时,留给孩子的必然是不能体会生活艰辛,不懂珍惜拥有,缺乏感恩的懈怠情怀。我们看到这样装备齐全的孩子,往往服装是名牌,坐骑是天价,身上挂有MP3、MP4、PSP、最新款的手机等五花八门的电子产品。家长对此往往从不以为然到无可奈何,为孩子付款似乎已经是一种惯性,而孩子也视此为理所当然。但当父母无法承受,一旦喊停,会怎样呢? 【案例】 李迪,是一个在学校很有亲和力,对老师和同学都很友善的学生。可是在家里他却完全是另外一个人。他的妈妈对他的教育好像很宽松,孩子想要单车,就带着孩子去名牌单车的专卖店让孩子自主选择,孩子选了一款千元
5、以上的单车,她就在后面默默付款。李迪是苹果品牌的收藏迷,拥有各式各样的苹果产品。当他拿出这些奢侈品炫耀和欣赏时,丝毫没有感觉妈妈付出的艰辛,平时和妈妈说话他还很不客气。他妈妈无奈地说:“李迪要是和我说话,就是管我要钱。”当有一次伸手要钱遭到妈妈拒绝时,他居然和妈妈动了手。妈妈真是伤心透了。 为什么这孩子在学校和在家里会有两副面孔?笔者认为,不是李迪缺少情商,而是他妈妈不善于培养和浇灌。 (2)饭来张口,衣来伸手,培养了养尊处优的心态,缺少刻苦耐劳的精神。作为家庭的中心,“90后”的孩子往往很少涉及家务,并在父母无微不至的照顾下成长。这样的孩子一旦进入集体生活,就会出现极大的不适应,不会照顾自己
6、,对别人漠然,对工作也拈轻怕重,缺乏责任感。 【案例】 王涵,是个颇有点鬼才的学生。可是他的住校生活真是一塌糊涂。嫌弃学校的饭菜不好吃,就索性不吃;衣服自己不会洗,妈妈就过来取走脏衣服。对于集体的劳动,他也就象征性地动一动。在一次外出劳动时,班级主张大家都要参加劳动,然后一同生火做饭。在同学们都兴致盎然地分劳动小组的时候,王涵却冷冷地站在一旁,说“我不参加任何一组,因为我不吃饭”。 生活上的懒散和缺乏磨炼导致王涵对他人的漠不关心,更缺乏集体意识和责任意识。对集体生活的不适应势必导致与集体脱节,很容易造成偏激和抵触情绪,影响他的健康成长。 2. 父母的教育意识。“90后”孩子的父母普遍认可学校教
7、育的重要性。面临社会的发展和自身的经历,这些父母渴望孩子受到最好的教育。因此,“90后”的孩子虽然一路“减负”,可是作业没少写,课外班没少去,学习压力也没有减少。和父母的亲子活动也被更多的课业询问和补课转场所代替。作为独生子女,“90后”是父母与父母之间比较的砝码,他们成绩的高低也牵动着父母们脆弱的自尊心。可以说在这样围追堵截中成长起来的孩子,心理压力比较大,同时,在和其他同龄人比较高下时,也容易产生嫉妒心理,并缺乏合作能力和宽容的心态。 还有另外一种父母以自身工作的忙碌和对老师信任为借口,全然把学校当做“托儿所”,甚至连周末也不和孩子相聚。这样的不作为和失职是家庭教育的缺失。因此,孩子缺少必
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