“80后”教师和“90后”高职生如何构建和谐师生关系.doc
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1、“80后”教师和“90后”高职生如何构建和谐师生关系“90后”的高职生出生在这个生活环境相对优越、历史和政局稳定、社会繁荣发展的时期。2008年,全国大学校园里迎来了第一批“90后”高职生,在“90后”高职生踏进高校的那一刻,这类人群便成了社会关注的焦点。他们知识丰富、好奇心强,接受新生事物能力强;以自我为中心,自信又脆弱,承受困难和挫折的能力相对较弱;张扬自我个性,依赖网络。那么当“80后”老师和“90后”高职生相遇,如何构建和谐的师生关系就成了高校面临的新课题。 一、“90后”高职生的特点 1.易接受新鲜事物,知识丰富但缺乏深度 全国首份“90后”大学新生调查报告中的数据显示,“90后”新
2、生中有64.8%的学生认为自己“心态很开放,易于接受新鲜事物”。这表明随着我国改革开放30年来的积淀和与国际社会的全面接轨,“90后”相对“80后”来说,不因规守旧,创新精神和探索精神逐渐增强。随着网络信息技术的不断发展,网络已经是“90后”高职生离不开的学习和娱乐工具,从网络多媒体中学生可以轻易地获得各种文化信息,扩大了他们的知识面。 2.自我中心意识强,抗挫折能力弱 “90后”高职生出生于上世纪九十年代,社会的多元化发展为他们提供了开阔的视野,众多思想发生碰撞,这使“90后”高职生不盲目地接受某种思想,不再普遍把科学家当做理想职业,对理想有自己的见解。他们乐于表现自我、证明自己,通过各种文
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