“90后”大学新生教育体系的构建与实践.doc
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1、“90后”大学新生教育体系的构建与实践一、“90后”大学新生群体的特点 1.缺少理想信仰,理性思维有待加强 部分新生的思想观念和价值取向功利色彩明显,对传统文化缺少热情和理性思考,在观察分析复杂的社会现象时往往主观、片面、固执,容易迷失自我。 2.过度依赖网络,缺乏现实人际交往意识 中国青少年研究中心曾进行了一项关于“青少年网络伤害问题研究”课题的调查,发现有近半数的青少年接触过不良网站。过度依赖虚无的网络,影响了现实的交往。 3.自我意识较强,不重视团队精神 “90后”大学生个性突出,渴望表现自我,以个人价值为中心的消极价值取向突出,居安思危观念淡薄。 4.心理素质偏低,抗压能力有待加强 “
2、90后”出生环境较好,心理尚未完全成熟,缺乏足够的自主意识,抗压能力不足。有72.3%的学生表示在遭遇挫折后会留下心理阴影,甚至有5.1%的学生表示会因此一蹶不振,只有9.4%的新生表示愿意总结经验,从头再来。 二、大学新生教育的内涵及现状分析 1.各院系单独教育,学校缺乏整体部署 入学教育是一项系统工作,必须依靠学校全盘考虑,整体部署,利用学校的各种资源和各学院的优势做好全体新生的入学教育工作。 然而目前大部分高校的现状是,各院系按照以前传统的教育模式和经验进行单独的新生教育,没有实施方案,也缺乏监督机制。 2.教育趋于表面化,针对性不强,单一低效 目前,高效的新生教育模式缺乏针对性、时效性
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- 90 大学 新生 教育 体系 构建 实践
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