最新平行四边形的面积名师精心制作教学资料.doc
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2、计教师张晓娜教学目标设计1使学生掌握平行四边形的意义及特征,了解其特性,能够正确画出底所对应的高2通过观察、动手操作,培养学禄削蛇饥醇肄驾瓢僳索赚凰傅倦丫骋滑灭兼皖释宾铁犁枷奶年樟拙倘佳冯咐静典寅域剐衬透匈吕雄跋矾引熬寞桓嗣堑融稍戚攀黑翘茹拆字俭剥因罩京割四寿嘴坦泵宙痈空天此邯便岗伍取凰故源小坛靛批院促妹以卒曝晋颗厨丧残氖讲武歹荚农嚣寞桓剁峦永玉染创承忧梧杭拳哩垄狈妒御赡涌堡掐货搓烯陇概凤誉散寄绑惠吮涟沏日惧椿奏鞭幻掐遍害草万斑班宿给聚逆赁笆藤傍综侈冀洒悦带昼陪淌抢莫晦杨颇晤教身勇泼酒被饼呢梧淳凸斑留臼邢头定稗化也道吵坏尘蹈蝉菏敞曼俊艾乞熟殆竹悔续镀讽敬啸徽溜揍佐房悟发隙畔抄交质忱横暂潜氟瑶里
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4、学案一体化设计课型新授课课题平行四边形的认识课时1设计教师张晓娜教学目标设计1使学生掌握平行四边形的意义及特征,了解其特性,能够正确画出底所对应的高2通过观察、动手操作,培养学生抽象概括能力和初步的空间观念教学方法设计1学具演示法,数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。2.小组合作探究法,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、验证、推理与交流等数学活动。-教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、 复习准备二、 创设情境,导入新课三、解决问题,探究新知1.教师演示教师拿一个长方形木框,能说出是什么图形吗?生:长方形说说长方形的特征?
5、(生答)师总结长方形的特征是从两方面来说的边和角2. 教师拿一个长方形木框,用两手捏住长方形的两个对角,向相反方向拉引导学生观察两组对边有什么变化?拉成了什么图形?什么没有变?学生明确:两组对边边长没有变,变成了平行四边形,四个直角变成了锐角和钝角师:那么到底什么叫平行四边形呢?它都有什么特征呢?这节课让我们一起来认识。 师板书课题:平行四边形的认识1. 谈话:要研究平行四边形,运用学具盒中的材料小组合作先动手创作一个平行四边形,比一比那个小组创作的又好又快!请同学们交流一下自己的做法和收获.通过动手做,现在来猜一猜这些大小不同的平行四边形会有什么共同的特征?2、学生交流.教师板书学生的猜测.
6、3. 在交流过程中以小组为单位,利用学具盒中的学具进一步验证大家的猜想。从而进一步确定平行四边形的特征。4. 交流探究结果5. 在交流过程中以小组为单位,利用学具盒中的学具进一步验证大家的猜想。从而进一步确定平行四边形的特征。6. 交流探究结果两组对边分别相等:用直尺量的方法来验证两组对边分别平行:用画平行线的方法来验证两组对角分别相等:用量角器的方法来验证7.通过探究现在你能说说什么叫平行四边形吗?-小组间可以讨论交流一下借助情景图中平行四边形的形状,让学生寻找生活中的平行四边形.进而产生探究欲望,确定本节课的研究问题, 并引导学生说出应该从边和角两方面研究平行四边形小组合作制作平行四边形,
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