“三型七环网络写作教学模式”的构建.doc
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1、“三型七环网络写作教学模式”的构建随着网络的飞速发展,网络生活已经成为人们一种主要的生活方式。为了人们沟通的需要,电子邮件、BBS、Blog相继出现,并以其强大的优势,促进了网络写作的蓬勃发展。网络写作“飞入寻常百姓家”,成为现代人网络生活的潮流。可以肯定地说,传统的写作方式正在发生革命性的变化。网络时代,由键盘、鼠标、电子文本及Internet构成的新的写作方式,改变了传统的写作思维模式,扩张了人们的活动空间与视野,同样给学生的写作开辟了一个崭新的天地。 所以,进行网络环境下的写作教学研究是一项十分迫切并十分必要的任务。我们特选择这一课题进行研究,本研究历时四年,经过两轮实验,探索构建出“三
2、型七环网络写作教学模式”。 一、“三型七环网络写作教学模式”的涵义 1.“三型” “三型七环网络写作教学模式”中的“三型”是指网络写作载体的三种类型,即基于局域网的网络写作教学、基于博客的网络写作教学、基于主题网站的网络写作教学。 2.“七环” “三型七环网络写作教学模式”中的“七环”是指每种网络写作类型都含有七个基本教学环节,这七个基本教学环节是:情景激趣、搜寻资源、独立创作、网上发布、交流评价、修改更新、精品展示。 二、“三型七环网络写作教学模式”的具体操作方法 (一)“三型”操作方法 1.基于局域网的网络写作教学 教师在学校资源服务器上设置虚拟写作网页,包括写作资源库、写作方法库、精彩作
3、品展台、学生个人作品库等栏目。每次写作之前,教师将写作要求及从互联网上搜索的相关话题写作资源传送到网页上的“写作资源库”。写作时,学生访问资源服务器上的网页,查看本次写作要求及相关写作资源,然后在计算机上利用word软件进行创作。写作完成后上传到网页中的“学生个人作品库”。在作文交流评改课上,学生访问其他同学的“学生个人作品库”中的作品,在别人作品后发表评价及修改意见。教师对学生评价交流做了细致的安排和规定。全班划分了8个小组,每个小组78人,小组长为写作成绩较好的同学。评价交流时,每两个小组为一联合组,小组长要评完本小组所有成员的作品,其他人员每人至少要评8件作品,本组内至少4件,联合组至少
4、4件。教师统一设计“写作评价交流表”,由学生个人复制在自己作品后面,供其他同学交流评价和自己修改时使用。评价交流结束后,每位同学参考别人的评价交流意见对自己的作品进行修改,以修改稿的形式放在“写作评价交流表”的后面。评价交流后教师组织全班同学以联合组为单位评选出优秀作品,经教师审阅后传到网页的“精彩作品展台”供全体同学欣赏借鉴。 基于局域网的网络写作教学以学校资源服务器和局域网为载体,建立起写作交流平台,其优点是:教师精选了写作资源,减少了学生过多的网上搜索时间,提高了写作效率,并且避免了网络不良信息对学生的干扰和危害。其缺点是:开放性较差,写作资源不能满足学生个性需求;另外这种类型教学模式,
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- 关 键 词:
- 三型七环 网络 写作 教学 模式 构建
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