“三导向”国际化护理学人才培养模式构建与质量提升.doc
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1、“三导向”国际化护理学人才培养模式构建与质量提升近年来,我校基于“三导向”的国际化护理人才培养模式构建与质量提升做了大量的研究与实践,包括改革课程体系、创新教学方法和护理实践教学体系、建立综合素质培养标准和考核体系等内容。培养学生“以病人为中心”的护理理念,使学生的护理职业素质与能力得到了全面的发展。 一 “三导向”国际化护理学人才培养模式概述 (一)“三导向”国际化护理学人才培养模式 作为一所地方应用型医学本科院校,坚持把研发“三导向”医学人才培养模式和国际化护理教育模式有机融合,形成了独特护理学专业人才培养模式。三导向护理学人才培养模式由三个部分构成:一是以职业情感为导向的人文素质教育;二
2、是以执业能力为导向的专业素质培养;三是以社会适应为导向的身心素质养成。 (二)“三导向”国际化护理学人才培养目标与专业特色 依据国家护理学本科专业规范、本科医学教育标准护理学专业的相关要求,局域“三导向”护理学人才培养模式确定培养目标,即培养适应卫生保健事业发展需要的,比较系统地掌握医学、护理学、人文社会科学、预防保健的基本理论和基本知识,具有基本的临床护理工作能力、初步的教学能力、管理能力及科研能力,并且有终生学习能力和良好职业素质,能在国内外各类医疗卫生、保健机构从事临床护理、预防保健、社区护理的应用型高级护理人才。 专业特色为:遵循国家本科医学教育标准-护理学专业,实施以“学生未来发展”
3、为目标的“三导向”人才培养模式,在注重学生基础理论、基本知识和基本技能培养的前提下,使学生成为具有良好职业道德、职业精神、人文素养、执业能力、良好社会适应能力及解决临床实际问题能力的应用型高级护理人才,同时为适应社会需求,开展特色培养精神科护理和助产护理方向?o理人才。 二 “三导向”国际化护理学人才培养质量提升策略 (一)明确教育理念与实施 依据现代教育理念,树立“一切为了学生发展”的教育理念,教学过程从“以教学为中心”转变为“一学生为中心”,注重提高学生的学习效率和学习质量,培养学生自主学习、沟通交流、评判性思维能力、分析与解决问题能力、团队协作等方面的能力,通过顶层设计,确立适合护理学人
4、才培养的指标内行,加大课程改革力度,应用多种教学方法和考核方法,建立科学的评估体系,创造良好的教育教学环境,提升护理学人才培养质量。 (二)建立项目和课程团队 为了保证人才培养质量的提升,建立了项目和课程团队,主要负责项目的研究和实施,对人才培养目标及要求,人才培养方、课程体系改革与构建、教学方法改革与实施、教学评价及人才培养质量等进行研究、实施、评价、反馈、整改、提升,利用美国质量管理PDCA循环管理法进行控制管理。 (三)构建“三导向”护理学专业“五结合四模块”课程体系 按照“三导向”护理学专业人才培养模式要求,依据国家护理学专业的教育标准,坚持以学生全面发展为目标,优化整合课程体系,坚持
5、整合课程体系,兼职“五结合”原则,即理论与实践项结合、课内与课外相结合、共性与个性相结合、人文与及科学相结合、校内与校外相结合的原则,打破传统的三段式课程设置体系。构建四个教学模块,并且每个教学模块中融入必修课程、选修课程和课外时间环节,形成横向、纵向交织成网络的完整课程体系。 “四模块”为:一是,以护理职业精神为导向的人文素质教育模块:包括思想政治教育、护理人文教育和护理职业发展教育三个课程群,通过系统的教育培养学生具有热爱学专业、待病人如亲人、富有爱心、耐心和同情心的高尚职业道德,具有良好的护理职业精神的护理人才。二是,以“护理执业能力”为导向的护理专业素质培养模块,包括基础医学知识、公共
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- 关 键 词:
- 导向 国际化 护理 人才培养 模式 构建 质量 提升
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