“TCL”教学方式在民族地区初中英语课堂的实践研究初探.doc
《“TCL”教学方式在民族地区初中英语课堂的实践研究初探.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“TCL”教学方式在民族地区初中英语课堂的实践研究初探.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、“TCL”教学方式在民族地区初中英语课堂的实践研究初探本文的主要目的在于打造全新的初中英语课堂教学形式,改善学生学习英语的态度,使其愿意接受与其他学生合作学习,从而使学生在课堂教学改革的过程中,提高英语学习效率和质量,为学生谋求更好的发展机会。同时,通过“TCL”教学方式锻炼学生的意志力,增加学习信心,培养学生积极向上的健康人格。 一、简述“TCL”教学方式 “TCL”是英文team、cooperation、learning的缩写。T即team,是教师组建组内成员学习能力、性格等方面不同的异质小组,从而创新课题教学形式,引导学生自主的发现问题、观察问题,进而探索知识。C即cooperation
2、,是指利用课题研究的形式,为学生创造开放性的学习环境,进而为学生提供更多的学习机会,且使学生学会综合、运用知识,能够使小组内的成员感受到学习英语过程中的乐趣,对英语充满兴趣,逐渐形成良好的英语学习方式,最终实现提高学生综合应用英语解决问题能力。L即learning,通过构建和谐、民主的课堂教学氛围,以此强化学生的创新意识,培养其创新能力,利用歌曲、竞赛、游戏等情境为学生创设英语语言环境,使学生快乐的参与英语教学。 二、“TCL”教学方式在民族地区初中英语课堂的实践 1.“TCL”教学方式与教学目标结合 民族地区初中英语教学旨在培养学生的英语综合能力,为学生的发展打好基础,使其拥有更多的发展机会
3、,提高学生竞争能力。因此,教师在运用“TCL”教学模式的同时,应将其与教学目标相结合,增加学生对“TCL”教学模式的正确认识。民族地区初中英语教学目标,其最终的目标保持不变,但课堂教学目标和阶段性教学目标随着教学内容和学生英语能力的改变和变化,对教师结合“TCL”教学模式与教学目标提出较高的要求,需要教师综合考虑影响教学目标的因素、并将其与最终的英语目标融合。例如:初一阶段英语的教学目标是学生掌握基本的英语拼读和常用语法,并能够进行简单的写作。教师则需要利用“TCL”教学模式组织教学活动,要求学生以组为学习单位,指导学生互相帮助、互相监督,从而使全体学生学好英语基础知识。小组学习的过程中,教师
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- TCL 教学 方式 民族地区 初中 英语课堂 实践 研究 初探
链接地址:https://www.31doc.com/p-1582185.html