“两步骤、五意识”增强现代文阅读教学.doc
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1、“两步骤、五意识”增强现代文阅读教学叶圣陶先生说:“教育是什么?往简单方面说,就是培养习惯。”从教育是发展学生个性来说,语文教学就是从理解和运用语言的能力方面来完善学生的个性。从这个意义上来讲,培养良好的语文学习习惯,就是语文教育的全部任务,是一切教学内容、教学方法和教学过程的终极目的。 现代文阅读是高考的重头戏,也是学生最易丢分的内容,同时是教学工作的硬骨头。如何做好现代文阅读的复习备考,以期在高考中取得好成绩,是师生最为关注的话题之一。笔者认为“两步骤、五意识”可以增强现代文阅读教科学家,提高教学效果,提高学生成绩。 一、读懂文章 读懂文章是解答问题的前提。所以在解答题目之前,必须先排除障
2、碍,读懂文章。 首先是整体把握全文,包括文章的背景(作者写作的年代)、文章的结构(并列、递进、总分)、文章的关键句(总领句、过渡句、总结句)、文章的写作手法(衬托、托物言志、借景或借物抒情、象征)、文章的主旨等等。 其次在细节上要理解重点词语的的含义,包括体现作者立场观点的词语、表现作者主题思想的词语、对文章结构起照应作用的词语、有特殊意义的词语等。 二、精心答题 在实际教学过程中,我们主要加强了学生五个方面的意识,即: 1加强学生动笔答题的意识。 现代文阅读题很大程度上是书写题,如果不动笔把答案写在纸上,只停留在脑中,就会认为自己的答案与标准的答案相差无几,可以得分。但实际上真正落实到纸上时
3、,所得分数却可怜得很。我们要求学生“不动笔墨不做题”,以培养学生敢写、会写、写好的意识。 2加强学生审题意识。 考题的信息很大程度上都体现在题干上,要充分发掘题干中所隐含的有效信息,寻求解题的突破口,确保准确答题。审题也就是审出命题者隐藏在题干中的啦题意图,明确答题方向。 如题干中要求“下列对这篇文章的赏析正确的一项是”或“下列对这篇文章的赏析不正确的一项是”,如果审题不认真,可能就会选择错误。 3加强学生结合答题内容回归原文意识。 回归原文,就是找准“答题的区间”,“答题的区间”是指文章中试题答案所在的语段或句子,找准“答题的区间”是保证答案准确的前提条件。 如:2002年全国卷话说知音阅读
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