“中国梦”视域下高职院校社会责任感教育存在的问题及对策.doc
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1、“中国梦”视域下高职院校社会责任感教育存在的问题及对策党的十八大提出了要“着力提高教育质量,培养学生社会责任感”。“中国梦”是习近平总书记在党的十八大以来提出的重要指导思想和执政理念,习总书记也肯定了“中国梦”“必将在广大青年的接力奋斗中变为现实”。高职学生作为我国青年中的一群重要成员,他们的社会责任感关乎着“中国梦”的顺利实现,更关乎着祖国的命运、民族的未来,高职学院应该加强对高职学生社会责任感的教育。 一、高职学生社会责任感现状 调查发现,大部分高职学生的社会责任感是良好的。但是部分高职学生存在学习自觉性差,习惯性逃课、旷课,厌学情绪严重;缺乏自制力,沉迷网络游戏;以自我中心,只考虑自己,
2、缺乏感恩意识,不考虑家人1;集体荣誉感不强,团队合作意识差;部分学生对爱情的责任意识较弱,视恋爱为游戏;缺乏明确的人生目标和职业理想,浑浑噩噩;强烈的自卑心理,对未来缺乏应有的自信;拒绝承担或逃避社会责任感2。 二、高职院校社会责任感教育存在的问题及原因分析 (一)转型期复杂的办学条件导致了校园文化社会责任感教育内容缺失。受历史原因影响,我国高职院校大多发展历史不长,其中大多高职院校是由原来的中专学校升格或中专、技校合并而来的,在发展的过程中一开始就受存在多地域、多校区办学,存在多种复杂的校园文化冲突。后来部分高职学院又存在新老校区搬迁,无暇顾及将社会责任感教育渗透到校园文化中,导致校园文化中
3、有关社会责任感教育的内容缺失。 (二)高职教育的功利性忽视了人文素养的熏陶作用,忽视了社会责任感教育。我国的高职院校普遍存在招生难、生源素质不高等困难,高职教育强调“以市场需求为导向,以学生就业为目标”的指导思想,保证“出口畅、进口旺”,解决先生存后发展的问题。高职教育围绕市场转,企业需要什么专业就开办什么专业,社会需要什么人才学校就培养什么人才。在课程设置方面,学校一味追求职业技能的培养,大力删减或虚设人文素养教育,忽视了人文素养的熏陶作用,忽视社会责任感教育3。 (三)只教书、不育人,部分高职教师忽视社会责任感教育。由中职升格为高职院校后,高职教师压力大。转型过程中,一些高职学校师资力量薄
4、弱,辅导员队伍配备不全,教师任务繁重。教师既要承担繁重的教学任务和科研任务,有的还要担负班主任管理工作、承担招生任务等多项工作4。有些教师因压力大而忽视对学生的社会责任感教育,甚至将工作上的不满情绪传递给了学生,造成了师生关系紧张。高职学生不愿参与集体活动及班级管理,归宿感不强,毕业后对母校认可度也低5。 (四)学校实训条件不足,学生的职业责任感不强。社会责任的一项重要内容就是对职业和岗位的责任。高职学生的职业责任感需要在实训过程中进行培养。很多高职院校都存在实训经费投入不足、实训资源建设滞后等现象。而校外企业参与职业教育的热情不高,对下厂实习的学生只关注其生产效率,对其思想意识、心理状态等基
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