“互联网+”时代下高等职业教育的创新思考.doc
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1、“互联网+”时代下高等职业教育的创新思考近年来,随着国家有关职业教育的相关制度和政策的不断出台,已经明确了加强现代职业教育的发展,是调整国家经济结构,实现产业转型升级的重要手段之一。国务院关于加快发展现代职业教育的决定以及教育部高等职业教育创新发展行动计划2015-2018年报告中都提出了高等职业教育要不断的创新,尤其是在2015年3月份,第十二届全国人民代表大会第三次会议上李克强总理提出制定“互联网+”行动计划以来,可以说互联网将是未来一个时期产业发展的重要依托和技术支持,那么在这种形势下,我们高等职业教育必须要思考:传统的教育教学还能否满足创新人才培养的需要?在创新创业人才培养目标的任务下
2、,以及产业转型升级的人才需求背景下,我们高等职业教育到底该如何创新?才能在大好的政策背景下迅速发展,才能在生源危机中获得重生,才能为实现国家产业转型升级宏伟目标贡献更多适应时代需求的新型技术技能型人才。 要理清楚这些问题,首先我们必须要时刻清楚高等职业教育人才培养目标的核心是高技能应用型人才,也就是适应现代中国产业结构转型升级所需要的技术技能型人才,尤其是在现代”互联网+“环境下,我们高等职业教育的人才培养目标更是培养能在互联网环境的支持下有实践能力、有创新创业意识和能力,能“上手就干”的服务于国家“一带一路”经济发展战略以及中国制造2025所需要的高素质劳动者和技术技能型人才。 然而,就我国
3、目前高等职业教育的发展现状而言,还存在着一些客观问题,例如:中国职业技术教育学会副会长俞仲文先生介绍“当前高职院校专业建设与满足我国新型工业化、信息化、城镇化和农业现代化的“新四化”要求目标相比差距还很大,专业教学大体上还停留在低水平重复、简单化操作、浅内涵发展的阶段”1。教育部职业教育与成人教育司巡视员王继平指出“职教总体发展水平与经济社会发展的需求还不相适应,与人民群众的期盼还有一定差距,技术技能人才的社会地位和待遇有待提高,办学与经济社会需求还存在脱节现象,部分职业院校的办学条件还不能满足实际需要,双师型教师总量不足、素质不高,行业企业参与的内生动力不足2”。国家教育咨询委员会委员周稽裘
4、委员提到:“目前,职业教育发展存在的问题主要有:一是职业教育社会吸引力不足的问题虽然有所缓解,但在各地仍然不同程度地存在,且会较长时间对职教发展产生影响。二是职业教育办学方式还不同程度地存在着脱离实际的问题,削弱了职教的影响力和战略地位3”。校企合作是职业教育与行业接轨的重要手段和依托,但是现阶段校企合作的现状与理想的目标也有一定的差距。中国职业技术教育学会校企合作工作委员会主任龙德毅等人在2013年底出版的研究中的得出了如下的结论:从研究样本企业和院校来看,企业对校企合作依赖性不高大约67%的样本企业中每年新招聘员工来自职业院校的比例低于20%,大约60%的样本企业所委托职业院校培训的员工数
5、量占全员的比例在5%以下;而90%的样本院校都采用校企合作的办学方式,这些数据体现了高等职业教育校企合作中学校热企业冷的现状。 当然,虽然高等职业教育目前还存在着一些客观的问题,但是机遇与挑战并存。笔者认为,对于高等职业教育而言,我们必须要正视客观问题的存在,并且必须要坚定”高等职业教育在我国未来一段时期对于经济发展将会起到非常重要的作用“的信念。那么在互联网+时代下,高等职业教育到底该如何创新?笔者认为除从国家层面给予很强的政策支持以及对于老百姓的学历观念引导之外,我们职业教育本身还需要做很大的创新努力,才能从根本上让高等职业教育的地位提升: 一、更新教育观念,改善传统教学方式 在“互联网+
6、”时代下,传统的学校教育观念、课程体系以及班级课堂授课形势,恐怕已经难以适应新形势下的人才培养目标需要。尤其是在现代人才需逐渐从唯学历向崇尚技能转化的初始阶段,高等职业教育必须要尽快脱离以往本科教育理论的影响,摆脱以往“高职教育实际上只是高等教育专科层次的代名词,而不是高等教育的一种类型”的观念,在教育教学中要尽快回归到职业技术教育的本真。在教育教学形式上要充分体现互联网以及大数据等信息化时代所独有的特征。根据专业人才培养需要,综合运用大班授课、小班教学、现代师徒制的个别化教学、网络自学等多种教学组织形式,充分运用慕课、翻转课堂、微课以及网络平台等多种教学模式,让学生轻松利用互联网在线资源习得
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