“互联网+”时代下高职财务管理教学变革研究.doc
《“互联网+”时代下高职财务管理教学变革研究.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“互联网+”时代下高职财务管理教学变革研究.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、“互联网+”时代下高职财务管理教学变革研究“互联网+”计划的提出对传统高职教育模式产生冲击,互联网加教育产生的网络教育对传统教育影响深远。尤其是翻转课堂和MOOC的出现使得国内学者开始思考教学模式的改革,国内的高职教育正面临着信息技术带来的机遇与挑战。职业教育致力于培养应用型和技术型人才,注重学生实践能力,以就业为导向,理论与实践并重,根据企业需求,开设课程并直接向企业输送人才。 一、财务管理传统教学中存在的问题 (一)教学方式单一。 1.局限于课堂教授方式。 在?务管理的课堂教学中,授课方式以老师讲授为主,主要讲授课本知识。在学生理解的基础下讲述习题并布置习题以加深印象。这种教学方式相对枯燥
2、,学生互动较少,参与度不高,无法增强学生学习的兴趣。且教学效果不佳,同类型的题目学生对照例题往往能够解答,但是稍微转变形式,就无从入手。 2.理论教学脱离实践。 财务管理是一门理论与实践并重的课程,涉及大量数学模型和理论假设,在这特定的假设下,根据特定的程序和方法来研究资金的运动规律。但是大部分高校都只开设理论课程,很少有学校建立财务管理实验室,使得财务管理这门学科只能在教学上纸上谈兵。而少数建立了财务管理实验室的学校,在课程安排上往往把理论教学和实践教学分离,使之成为两门独立的课程。这导致理论教学过于枯燥,学生学习效果不佳;而实践课程,缺乏良好理论基础来指导,使得学生在操作上只知其然而不知其
3、所以然。 (二)教学内容缺乏针对性。 1、缺乏对高职学生的“因材施教”。 高职学生更注重的是技能培训,与全日制大学教育有本质差别。目前的教学内容,未能做出较好的学科定位,无法挖掘出高职学生的优势。 2、教学内容分布不科学。 教材的编订和内容的分布没有很好地适应高职学生需要,使得教师授课重点往往与教材不一致,比如,高职财务管理的教材选用与本科教材在内容上大体一致,本科学生的求职意向主要面对中大型企业,而高职学生的求职选择主要是中小企业。这导致授课的重点应与本科学校的教材有所区别。例如,在筹资活动的讲解中,课本的重点主要放在通过债券和股票筹资。中小企业的资金的主要来源投资者的自有资金和银行借款,在
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 互联网 时代 高职 财务管理 教学 变革 研究
链接地址:https://www.31doc.com/p-1582580.html