“人文观”在体育教学中的应用.doc
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1、“人文观”在体育教学中的应用 北京成功申办2008年奥运会为世界瞩目,其申办时提出“人文奥运”口号更引起了社会各界的关注。“人文”这个词的提出,体现着人类社会在发展观念上的重大转变,标志着当今社会发展中,人类对自身的重新认识与反思,它也将会成为新世纪体育发展的主旋律。同时,“人文”的现代体育观的构建,必将成为现代体育教学改革的重要方向。没有人文精神的教育是不完整的教育,没有人文精神的民族是不健全的民族。当今教育改革所面临的国际环境,传统体育中存在的问题,都说明了人文教育刻不容缓。本文旨在通过对人文、人文精神内涵的研究,就体育教学中如何融入人文精神,树立人文观念进行初步分析探讨。 一、 注重确立
2、学生在体育教学过程中的主体地位 在体育教学过程中,学生的地位是由学生的主体意识决定的。因为,体育教学的影响只有在得到学生主体意识的选择支持后,才能对其知识能力、个性品质、身体等各方面发挥作用。另外,学生从事体育学习的体育基础、个性心理特征、生理特征、学习目标与追求、学习方式方法等也各不相同,具有自己鲜明的特征。因此,教师必须根据学生的实际情况,进行合理编写,使学生在学习活动中领悟到教学对自身生命活动的意义。只有最大限度地适应学生的要求,因材施教,鼓励学生自觉主动创造,才能取得良好的教学效果。 二、 关注学生个性的发展 学生的个性差异,决定着广大学生对接受体育教学的不同需求。长期以来,学校存在的
3、教学方式,一直忽视了学生的个性差异性。为了适应素质教育的需要,努力培养学生的个性,就必须改变一个炉子冶炼一个模式产品的教学形式。树立学校体育的“生态观”,培植学校体育的“生态环境”,让学生这棵茁壮成长的禾苗在其成长发育过程中,需要“阳光”时就提供充足的“光照”,需要“水分”时就及时给予“滋润”,需要营养就施加“肥料”。给学生提供、创造个性发展的机会,给学生自由选择的空间,让学生根据自己的爱好、学习能力,选择适合自己的项目,使他们的个性得以充分发挥。 三、 建立和谐师生关系 学生的学习心理、情绪总是在一定的环境中产生的。和谐的课堂生态环境、师生关系能唤醒和激活学生学习的动机,使之产生激烈的参与欲
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- 人文 体育 教学 中的 应用
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