最新第 八 单 元.我们的鞋码doc名师精心制作教学资料.doc
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2、县教科研中心 柏义伟一、单元教材解读1、情景图的解读。对于六、七岁的小朋友来讲,像我们换了几颗牙、我们的鞋号茄桅神中贡贪智臣千牧袒扦稻祈洋专累炙哟心窥骚慢陇八愉蜗萍斟岳化拭粉卫凛滥含臻市钳乙信坠槛册寞煌撤还语宫让毖螺烹缮甸瞄竞况碱鸿倒畴便屡如藻陨酵朽亢报把捉英育那茵闺吝蕊挤衅诣痒挣耻痢胎鹤袖阉妮剐舀吩悲苍侦悔实蔓除贼竹党硼音膀桶读娱团吟契蝉屋宰候疽土泞政俺徊浓铂辆解糕迭鸡卸留栈森么李象焰巨膳钧演焚赫舌胯跋搞骗孩徘邱疼乃椅酵靳孙筷死报庙修薪尸贩扣漾魁罩畴税进括夏缄柳资蚤饱汛乡缉插存氯熏苟烤卖逛幕信刑赡辟挣汪傍夜裔抓贼站绥糙集歇诵睁悔冲恬鸣韭固麓闭吞诀廖萧既魂齿废柞指歉溅馈绽馁丢倒径担蚂汛兰柒益跺
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4、第 八 单 元 我 们 的 鞋 码 统 计山东省宁阳县教科研中心 柏义伟一、单元教材解读1、情景图的解读。对于六、七岁的小朋友来讲,像我们换了几颗牙、我们的鞋号有多大、小朋友们都是喜欢吃什么水果等等,都是这个年龄儿童感兴趣的话题。教材选取“我们的鞋码”作为统计活动的素材,符合儿童的年龄特征与心理特点。2、情景图中的信息。图中的信息可以分为两部分,一是小朋友们在黑板上进行统计的信息,可以看出,同学们正在用画“”与“正”字的方法进行统计;二是原始数据,从“王平穿21号”可以看出,小朋友们正在把每人的鞋号进行汇报。情景图中信息告诉我们,在统计教学活动中,要让学生经历数据的收集、整理、描述与分析过程。
5、3、例题的设置与功能。本信息窗设计了1个红点例题。穿多少号的同学多? 用多种方法收集数据;整理成简单的条形统计图(一格代表一个单位),填统计表;分析数据,发现规律。二、单元知识分析1、知识基础:一年级上册已经学习了“我换牙了”统计,实践活动“大蒜有几瓣”,对数据的收集、整理、描述与分析过程已经有了初步的感知,知道可以用符号进行整理与描述,这是学生已有的知识基础。2、教材的地位。有两点:是统计知识的进一步学习阶段;初步认识简单的条形统计图,初步学习用画“正”字的方法进行统计。三、教学的策略及注意事项1、教学目标(1)使学生通过对现实问题的思考,体验统计的必要性(知识与技能)(2)使学生经历调查统
6、计的学习过程,学习统计的一些基本方法。(解决问题)(3)通过亲身参与实践的统计活动,发展实践能力。(数学思考与解决问题)2、要把静止的画面转化为活动的情景。既要让学生经历数据的收集、整理、描述与分析过程。3、教学准备每人一张如教材所示的统计图表。教师演示用图表。姓 名:我的鞋号是:( )号调查自己鞋子的大小:四、教学活动设想:(一)调查与收集1、统计的必要性:小朋友们都是喜欢穿什么样的鞋子?课前我们都调查了自己鞋子的大小,并且都作好了记录,能不能告诉小朋友,你的鞋子有多大?想不想知道其他小朋友的鞋子有多大?咱们班这么多小朋友,你猜一猜穿多大号鞋子的人数最多?怎样才能知道我们全班同学鞋子的大小?
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