“分数的意义”教学设计与反思.doc
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1、“分数的意义”教学设计与反思一、学习目标设计 1.教学目标:通过自学、共同探讨,让学生了解分数是怎样产生,理解并掌握单位“1”和分数的意义、分子、分母的含义。正确读写分数。通过一些直观演示、实际操作,培养学生动手操作能力,分析、概括能力和问题意识。培养学生逻辑思维的能力,合作意识,增强学生集体荣誉感。 2.教学重点:理解单位“1”、分数、分子、分母所表示的意义。 3.教学难点:引导学生归纳出分数的意义。 二、教学过程设计 (一)分数的产生。 师:把四个鸡蛋平均分给两个人,每人分得几个?(2个) 把两瓶牛奶平均分给两个人,每人分得几瓶?(1瓶) 把一个苹果平均分给两个人,每人分得几个呢?能用整数
2、表示吗?(不能)那可以用什么表示呢?(1/2)板书。(1/2)是一个什么数?(分数) ?P于分数,你们已经知道了哪些知识? 在实际生产和生活中,人们在进行测量和计算的时候,往往不能得到整数的结果。这时就需要用一种新的数分数来表示,这样就产生了分数。 (二)理解分数的意义。 做一做、想一想。 1.师:现在请同学们从学具袋中拿出一个物体,可以是纸条、圆片,你能不能通过动手画一画、折一折、圈一圈、分一分等方法,并用彩笔涂上色(或斜线),表示出一个你学过的分数。 2.教师巡视,展示。 3.学生汇报。(同时展示到黑板) 4.小结:这些分数都表示把一个物体平均分成几份,表示这样的一份或几份的数。让一位学生
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