“分数的整理与复习”教学纪实与反思(鸡西市团队).doc
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1、“分数的整理与复习”教学纪实与反思(鸡西市团队) 教学内宫:北师大版3年级下册第5单元“分数的整理与复习”。 教材简析:“分数的整理与复习”选自北师大版的义务教育课程标准实验教材小学数学3年级下册“整理与复习(二)”。这部分教材是整理复习“面积”和“认识分数”两个单元的内容,教材建议两课时完成。我们从关注学生系统知识的构建、便于形成网状立体知识结构的角度出发,将教材的内容进行了取舍,本节课只进行分数的整理和复习。根据“课程标准”的要求,分数的内容被安排在一、二两个学段中进行学习,这节课是第一学段学习有关分数知识的基础上进行的整理和复习。这部分内容是学生到五年级时系统认识分数的重要基础。 学情分
2、析:分数概念是学生初次接触的知识,学生建立这个概念需要一个较长的过程。经过新课的学习,学生对分数已经有了初步的认识,只是所学知识比较零碎,缺乏系统性和条理性,需要通过对知识的回顾、梳理、归类,从横向的沟通去形成知识的结构网,从而实现对知识的理解从分散走向集中。 教学目标: 1知识目标:通过复习,使学生熟练地掌握分数的意义、大小比较及计算方法。 2能力目标:注重观察、对比、分析能力的培养,注重应用和实践能力的提高。 3情感目标:体会小组合作的重要,体验成功的喜悦,感受分数知识在生活中的价值。 教学重、难点:引导学生熟练地掌握分数的计算法则,灵活应用分数知识解决生活中的实际问题。 教学设想: 改变
3、了以往“重复习轻整理”的做法,将整理与复习并重,先整理后复习。在资源重组的过程中,以“提高学生解决简单实际问题的能力、发展学生的数学素养”为核心,注重联系生活实际,从学生熟悉的生活中提取数学信息,让学生感悟到“数学来源于生活,数学为生活服务”。 教学过程: 一、情境导入 师:老师给大家介绍一位特殊的朋友。 生倾听艾宾浩斯发现的遗忘规律。 师:今天老师要邀请大家再次走进分数的王国,让我们在整理中把知识分类,在复习中把知识蓄存! 教师让学生认识并了解伟人的思考角度,不但拉近了学生与伟人的距离,而且激发了学生的学习兴趣,提高了复习的能动性。 二、整理知识 师:昨天老师布置了制作收获卡的任务,你们完成
4、了吗?让我们带上收获卡去探望一下“分数”这个老朋友吧! 生:浏览学过的分数知识。 师:看望了老朋友,谁能把自己的收获卡展示给大家看看? 生展示收获卡。 师:老师感受到同学们年纪虽小,但整理能力确很强,所以老师希望大家养成制作收获卡的好习惯:在同学们的感染下,我也想制作一张收获卡,你们能帮助我吗? 教师启发学生学会整理知识,懂得整理的重要性,并引导学生掌握整理的有效方法,提高了学生的分析、概括能力。 三、复习拓展 (1)基础与数学 师:说到分数的意义,有一个词大家千万不能忘记,因为没有它就不能产生分数,这个词是 生:平均分。 师:因为平均分是分数产生的基础,所以让我们走进基础与数学再次感受平均分
5、的形成过程。 师:把一个苹果分成两半,老师用了两种分法,两种分法有什么不同点? 生:一种是平均分。一种是不平均分。 师:谁来回顾什么叫平均分7 生:把一个整体分成相等的若于份的方法叫做平均分。 师:在平均分的基础上产生了什么? 生:分数。 师:分数就隐藏在我们身边,你们能找到它吗? 生:一块蛋糕平均分成两份,其中的一份就是。我们班级一共有40人,我占1/40。 师:分数的产生不仅丰富了数这个大家族,而且还可以帮助我们解决许多的生活问题呢!让我们一起走人生活与数学,进一步感受数学在生活中的魅力,好吗? 以四让四给为着手点,为学生营造自我发现的空间。让学生在实践中应用分数的意义,巩固分数的认读,体
6、会了思考的快乐。 (2)生活与数学 师:因为水果里含有丰富的维生素,所以东东家有个好习惯,就是每天晚上都要吃些水果,让我们一起看看东东是怎样做的。 师:东东分瓜,4/7给妈妈,1/7给自己。 你能根据这些数学信息提几个数学问题,并找同学解答吗? 问题 列式 妈妈和东东共吃了瓜的八分之几? 4/7+1/7=5/7 妈妈比东东多吃了瓜的几分之几? 4/7-1/7=3/7 妈妈吃完后余下瓜的几分之几? 1-4/7=3/7 东东吃完后余下瓜的几分之几? 1-1、7+6、7 一共余下瓜的几分之几没人吃呢? 1-4/7=1/7=2/7 师:了解了东东家情况的同时,我们复习了哪部分知识? 生:分数的计算。
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