“创新”作业设计,让学生个性飞扬.doc
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1、“创新”作业设计,让学生个性飞扬 办公室常听到这样的抱怨:“现在的学生变懒了,连作业也不愿完成了!”探讨其中的原因,会发现部分教师对作业的作用认识产生偏差,他们往往把作业的功能定位在“巩固知识”和“强化技能”上,认为完成作业仅仅是为了更好地在考试中取得好成绩。因此,布置的多是抄写、背诵之类的作业。这种机械呆板的作业,压抑了学生个性,忽视了学生兴趣,增加了学生负担,难免有学生不愿完成这样的作业。针对以上现象,我采取以下策略: 一、强调一个“活”,在“活”中求创新 (一)作业的形式要“活”。实践证明,采取丰富多彩的教学方法,多方面调动学生的多感官参与,引导学生进行积极参与学习,能激发学生的学习兴趣
2、,调动学生的积极性,提高教学效率。语文作业不应只是单一枯燥的抄写词语,背课文,而应该是富有色彩、充满情趣的,由此激发学生进行多方面的感官体验,在愉悦合理的环境中获取知识,培养可持续发展的学习能力,并积累大量的愉快而幸福的经历。如教学烟台的海这一篇课文后,我让学生通过各种渠道收集有关烟台海的知识,并用各种形式展示在同学们面前。第二天,有的同学做好了知识卡片,有的画出了美丽的图画,有的还剪出了烟台海的剪纸做这样的作业,同学兴奋,老师高兴,有时连家长也会参与,一举多得。作业是一个极好的凭借,它给学生一个起点、一个支点,由此激发学生调动多方面的感官体验,调动学生的情绪活动,让学生在愉悦合理的情境中,利
3、用生活和学习中熟悉的材料来挖掘和展示他们的潜能,锻炼了全面参与学习的能力。 (二)对待学生完成作业的态度也要“活”。允许学生根据自己的兴趣、爱好、特长选做某项作业,而不强求全部完成,以充分发挥学生某一方面的创新天赋。 1.让学生自己设计作业,当一回“导演”。把布置作业的主动权交给学生,让他们根据自己的实际情况,选择适合自己的作业。通过观察学生在设计本课作业时所表现出的愉悦心情,就不难想象学生对平时由教师统一设计、学生必须按部就班完成的作业感觉有多乏味。 2.提供“星级”作业,启迪不同层次的思考。由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响,学生之间的知识和能力差异是存在的。因此,“尊重学生个体的差
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