“初高中衔接的校本课程开发研究”课题研究报告.doc
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1、“初高中衔接的校本课程开发研究”课题研究报告【基金项目】本文系河北省教育科学“十二五”规划重点课题初高中衔接的校本课程开发研究(课题编号1405666)的研究报告。 初高中衔接的校本课程开发研究是张家口市崇礼区第一中学生物组承担的河北省教育科学规划十二五重点课题,经过开题专家组评议,认为课题组申报的题目“初高中衔接的校本课程开发研究”包含内容广泛,课题组成员较少,不能以一个学科组完成各学科系列衔接教材编写,特建议将课题题目修正为初高中生物衔接课程资源的开发研究,经过2年努力,课题组完成了各项任务,取得了预期成果,课题目标基本实现。现将基本工作予以总结。 一、课题的提出 新课改高考试题的知识涉及
2、了初高中的生物学知识,初中开始的一些课程如种子的形成、矿质元素的吸收、植物的生殖和发育在高中部分不再讲述,而高中知识又是对初中模块知识的一个补充和提升,有些知识又是高中才开始,所以初高中知识是一个完整的体系。初中仅在初一、初二年级开设生物,结业考试的形式为开卷且成绩不计入中考总分,导致学校和学生都不够重视这门课程,甚至有些学校在初中阶段根本不开设生物课程,这样初高中学段之间生物知识的欠缺就成了高中学生入门的障碍,所以开发生物“初高中衔接的校本课程”很有必要。 二、理论依据 1.课程衔接理论 衔接指的是事物之间的连接,阶段之间的连接。本研究课题所说的课程衔接指的是不同学习阶段某一学科在教学目标、
3、课程资源、教学策略或学习方法上的有机结合。 课程衔接是初高中生物教学衔接的核心和基点,初高中生物课程衔接实质上就是二者课程相互承接、相互分工以及不重复浪费、没有断档的一种有机结合的状态。包括:课程性质的衔接。课程理念的衔接。教学内容的衔接。教材的衔接。教学方法。学生学习心理及学习方法的衔接等。本课题的研究侧重对教学内容、教材、教学方法衔接的处理。 2.普通高中生物课程标准 依据普通高中生物课程标准所规定的内容,从河北少儿版初中教材、人教版高中生物教材上寻找内容关联、相互衔接、高中开设的内容进行对照整理,列出生物衔接校本课程编写目录。 3.普通高等学校招生全国统一考试大纲 参考新课标教材使用后的
4、普通高等学校招生全国统一考试大纲,从考试范围的一级、二级考查目标入手查找初中教材、高中教材与考纲对应的内容,进行分析整理,拉出具体条目,为生物衔接校本课程的编写打下基础。 三、研究目标 1.针对生物课程教学中出现的脱节现象进行研究,课题组要分析初高中生物课程衔接的知识点,据此开发生物初高中衔接校本课程。 2.组织教师从教学层面上进行初中知识的增补、初高中知识衔接、高中生物知识的拓展应用,降低学生学习生物的门槛,提升课堂教学有效性,使学生能在零基础上不放弃生物课程的学习。 3.指导学生从初中书籍、高中书籍上寻找知识的突破口,寻找和掌握动植物及人体知识的相同点与不同点,使学生爱上生物课,掌握科学的
5、学习方法,形成良好的学习品质,提高生物学素养。 四、研究内容 1.研究初高中生物知识寻找衔接点 组织课题组成员把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比,明确新旧知识之间的联系与差异。编写初高中生物教材衔接分析报告、初高中生物衔接课程资源。 2.进行直观性教学,提高学生学习生物兴趣的研究 应采用直观形象的教学方法,多做一些实验,多举一些实例,多媒体教学,使学生能够通过具体的生物现象来建立并掌握生物学概念,提高学生的学习兴趣,使学生更好更快的适应高中生物的教学特点。 3.进行主体性课堂教学,培养学生思维能力的研究 改进课堂教学,创造思维情境,组织学生的思
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- 高中 衔接 校本 课程 开发 研究 课题 报告
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