“去结果式”科学探究活动中“求真式”指导策略初探.doc
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1、“去结果式”科学探究活动中“求真式”指导策略初探 “去结果式”科学探究活动指的是以幼儿求真精神和创新能力的培养为价值取向、以尊重幼儿本真、关注幼儿知识经验的建构过程为首要目标的科学探究活动。是一种注重过程的科学探究,整个活动不在乎幼儿最后做出的结果是什么,而是看他们在参与过程中的表现,包括观察、想象、记录、实验、讨论等,是一种注重品质的科学探究活动。其中,教师的作用在于尊重、满足幼儿的需要,接纳、支持、激励幼儿与环境发生积极的互动,引发幼儿不断深入地探究。为此,我园初步摸索出了“求真式”指导策略,以幼儿的真实生活为中心,追求真实的环境、真实的材料,并使之成为生成、实施“去结果式”科学探究活动的
2、一种理念、一种态度、一种倾向。 一、探究主题追求“真材实料”,引发幼儿探究欲望 二、探究工具选择日用品,支持幼儿有效探究 3-6岁儿童学习与发展指南要求:为幼儿提供一些有趣的探究工具。在“去结果式”科学探究活动实施过程中,教师鼓励幼儿从日常生活用品中寻找探究工具,如笔、纸、尺、钟、相机等,引导幼儿通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。如在葵花宝典活动中,为了测量向日葵的生长情况,幼儿把筷子插在向日葵旁,每天刻录它的高度,后来筷子不够了,就换了一根长长的竹竿来替换,熟悉的、随处可见的探究工具促使幼儿努力自主寻找解决问题的办法,不仅充分调动了幼儿探究的兴趣,更为探究活动提供了有力的支撑,
3、使探究活动更趋科学、更有效。 三、探究环境创设走向班外,推动幼儿持续探究 “去结果式”科学探究活动的优势在于切入点小,利于一线教师挖掘、整合幼儿园、社区资源来深度构建,从而引导幼儿主动架构完整的知识、经验和能力。所以,在活动实施过程中,教师要利用生活中的一切资源,走出班级,走出幼儿园,融入社会,让幼儿得到大量的第一手感性资料,获得丰富的感性体验。如快乐石之旅活动中,在班级科学区,幼儿用磨刀石将贝壳磨出小洞,穿成贝壳项链在全园幼儿和家长、教师一起用各种各样的石头、石制品和图片等布置出的“石头屋”中,幼儿看到了岩石和太湖石的不同,摸到了寿山石的“润”,品尝到了石磨碾出来的米粉圆子的香甜在同里古镇、
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- 关 键 词:
- 结果 科学 探究 活动 求真 指导 策略 初探
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