“双创”背景下的高校创新教育的研究.doc
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1、“双创”背景下的高校创新教育的研究国家推行“大众创业,万众创新”1发展战略两年来,各地涌现了许多关于“双创”的先进事迹,而其中最吸引人眼球的莫过于大学生群体,上海交通大学张旭豪创办外卖独角兽“饿了么”,北京大学戴威创办共享单车ofo,电子科技大学马天琛创办的泰聚泰成功上市新三板.越来越多的大学生走上创业的道路,实现自己的人生目标。作为高校,该如何更好的做好“双创”的教育与服务工作,如何改革原有培养机制,提升学生的创新能力,这是亟待思考和解决的问题。 大学生一个国家创新能力最活跃的群体,他们初探全新的专业领域,?轮?识充满热情与好奇,拥有不受经验主义影响的发散思维,但目前国内高校对于学生的创新教
2、育还存在一些不足。 1.重书本,轻实践 许多高校被学生戏称为“高四”,这就是对大学延续中学教育模式的最真实反映。由于评价标准的单一,导致大学还是唯分数论2,大家争相努力考试,为评奖评优、保研出国做最有力的准备,但恰恰是这种最有力的准备让大学生失去了探索其他未知领域的热情,简单的重复中学应付考试的战术,无暇顾及创新能力的培养。 2.缺教育,少平台 一直以来大家总认为创新能力的水平,先天大于后天,所以一直缺少关于创新能力培养的专业化、系统化的教育。但随着近两年来国家对创新能力的重视,许多高校开始开设相关创新课程,但并没有成体系化。而且各高校相关的创新基地、创新中心建设不够完善,很难满足日益增加的学
3、生人数3。 3.不重视,氛围差 相比于学生学业成绩,高校对学生创新能力培养就显得轻描淡写了4。虽然大部分高校都有学科类竞赛、创新活动,但活动缺乏新意,缺乏体系,缺少参与度,要么活动总是“老生常谈”,要么活动是“杂乱无章”,要么只是“少数人的精彩”,根本达不到创新能力培养的效果。 大学生创新能力培养,高校义不容辞,面对如此多的问题,高校该如何做好创新教育,下面我结合自己所在高校的做法,总结了一些关于高校创新教育的做法。 1.改模式,重实践 要改变目前大学生创新能力培养的现状必须首先做好顶层设计5。近几年学校教学改革力度很大,根据时代特点和社会需求,不断完善和修订培养方案,不断提高实践、创新学分比
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