“反思性教学”在职业中专教学中的应用探索.doc
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1、“反思性教学”在职业中专教学中的应用探索 反思性教学在国外大行其道,近年来在国内也备受关注。当代教育家熊川武教授认为:反思性教学是指教学主体借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将“学会教学”与“学会学习”统一起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程。这就要求教师必须立足于教学实际树立创新意识,重视教学问题解决,达到“教学相长”目的。 在教学实践中加强对教学理念、教学方式、教学过程、学习方式等方面不断反思和探究是关键。 一、对教学理念的反思 传统职业中专教学仍注重课本知识教学而忽视对实践应用能力的培养,而反思性教学理论突出了“以学生为主体” 的教育
2、本质,做为教师同样也应该树立“以学生为中心”的教育观念,在和谐、宽松、民主的课堂环境中建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,引导学生学会认知、学会做事,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展。并且要树立“能力是发展的原动力”的教育质量观,使课堂教学不仅是传授基础知识、基本技能的过程,也是在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程,让学生从“学会”到“会学”。让学生认识到今天的学习方式就是明天的生存方式和生活方式。倡导反思、合作、探究的学习方式其意义不只是学习本身,它关系到学生未来的生活方式和生活质量。因此,职业中专教师应全面了解传统教学与反思性教学
3、在教学理念上的区别,从课堂领导变为课堂服务人员。 二、对教学方式的反思 反思性教学为师生互动模式,学生学会了创造性学习,在平等、民主、宽松的学习气氛中将艰苦的被动接受变成了好奇探索。长期以来,“教师按教材上课,不脱离大纲”是唯一的教学要求,而反思性教学带给我们的是教师、学生、内容、环境四位一体融合在一起。学生在自主学会知识的前提下引导其它同学步入学习的更高境界。教师通过感知、体验、实践、讨论、合作、探究等方式,将学生原来被动学习转化为积极主动学习,让学生在兴趣的引导下充分发挥想象。 三、对教学过程的反思 教学过程是一种特殊的认识过程,也是促进学生身心发展的过程。教师要有目的有计划地引导学生能动
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