“同课异构”在英语课堂中的运用.doc
《“同课异构”在英语课堂中的运用.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“同课异构”在英语课堂中的运用.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、“同课异构”在英语课堂中的运用一、对“同课异构”的理解 在现实教学实践中,教学理念的落差,教学经验的深浅,教学个性的迥异,教学对象的不同,种种的因素,必然会导致教学的“异构”。从教学的本质来看,“异构”是科学的合理的,也是我们所追求的。它讲究课前的充分研讨,追求课堂的百花齐放,注重课后的评价反思。这种教研模式能促进教师的积极参与意识,同时通过对比,操作性强,有利于教师对新课程理念与方法的把握,有利于教师把先进的教学理念转化为实际的教学行为,提高教师对新课程理念的理解与教学领悟能力,促进教师专业化水平的提高。 然而,“异构”并不意味着不要“同”。因为,我们的教学内容是一样的,这在一定程度上决定我
2、们必须“同”。无论怎样的“异构”,到底“构”是教学设计,还是教学构思,还是教学方法,还是教学风格,还是教学策略,还是教学个性,最后还是要“殊途同归”,我们的最终目标是“同”的。如果有太多的“异”,则意味着不成熟,也会导致众多学生的思维模式趋于同化,英语口语得不到应有的个性发挥。但太多的“同”意味着简单的重复,意味着机械的操练,这与教学的本质相差甚远。“异构”需要智慧。教学是个性化的行为,教学的艺术性,最终也落脚在“教学的个性化”上。对我们自己来说,“异构”, 是一种突破,是一种个性的张扬。 二、为什么要同课异构 “同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产
3、生的不同教学效果,由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,真正体现了资源共享,优势互补。那么为什么要开展同课异构?同课异构的宗旨和最终归宿是什么呢? 1. 教学目标高效课堂的灵魂 教学是一种有目的、有计划的活动,教学目标是指通过有计划的教师教的过程与学生学的活动所要实现的教学成果,它是促进有效课堂教学的关键。 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习过程,在规定时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。如果教学目标制定得或虚化或大而空或多而杂,就会导致课堂教学低效。学生上了一节课,表面热热闹闹,却没有收到实实在在的认知收获。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课异构 英语课堂 中的 运用
链接地址:https://www.31doc.com/p-1584485.html