“四川省”教学设计(湘教版).doc
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1、“四川省”教学设计(湘教版) 一、设计思路 新课程标准要求教师在设计教学案例时一定要关注学生的学习、生活,营造和谐的学习氛围,让学生在愉快的环境中学习,在快乐中体验生活。在学习方式上更强调学生的自主学习、合作探究;在重视知识与技能的学习中,更要关注过程与方法、情感态度与价值观,从而培养学生自主创新意识和独立生活的能力。本节课主要通过教师引导学生读图、析图,并采用探究问题和小组合作学习的方式,培养学生识图、读图和综合分析地理事象的能力。 二、教学目标 知识与技能:了解四川省的地理位置和范围,地形区、气候、主要河流及城市分布与河流的关系,分析农业生产的分布特点和主要农作物;了解四川盆地“天府之国”
2、与都江堰水利工程的关系;了解四川省的交通发展及旅游资源的分布。 过程与方法:采用读图分析法学习四川省地理位置和范围、地形、气候以及河流分布,充分利用大量景观图片、各种专题地图,尽可能增加教学过程的趣味性、实用性,进一步提高学生读图、析图等方面能力;采用小组合作学习的方式,通过分析讲解都江堰的建设对农业生产及城市建设的影响以及对汶川大地震成因分析等的学习,激发学生自主探究精神,培养对比、归纳和综合分析等能力,特别应注意培养其分析地理环境中某个地理要素与其它要素之间关系的能力。 情感态度与价值观:充分利用地图激发学生对地理问题主动探究的兴趣;通过对都江堰水利工程的介绍和旅游景观的学习和了解,培养学
3、生的民族自豪感和爱国主义情怀;通过对汶川大地震的分析,培养学生正确的世界观,增强主动防范意识以及热爱党、热爱祖国的情怀和国际主义情操。 三、教学重难点 重点:四川省的自然地理特征及关联,主要的交通线路。 难点:基础知识的综合运用能力,地理思维的建立,运用已学知识把握事物之间内在联系的能力。 四、教法与学法 教法:读图分析法、比较法、讨论法、归纳法、实物及景观图片展示法。 学法:通过读图法培养学生从各种专题地图中获取有用地理信息的能力;在学习时充分开展探究、讨论、小组交流,培养学生合作学习的精神和团队意识。 五、教学过程 新课引入:(教师播放三国演义中有关蜀国的视频)从三国演义引到蜀国,引入四川
4、。 师:同学们,知道四川省在什么地方吗?你到过四川省的哪些地方?重庆市是在何时从四川省分离出来成立直辖市的? (教师展示中国行政区划图,指导学生在图中找出四川省的位置和范围以及四川省与周围哪些省、市相邻) 教师在多媒体屏幕上展示中国地形图,然后复习分层设色图判读方法,让学生根据河流流向分析四川省的地势、地形特征(根据江河的流向,判断地势、地形特征,得出四川为盆地地形)。 根据地图引导学生归纳出四川省的地形特征(周围高、中间低的盆地地形,盆地内北高南低)。 教师利用多媒体展示“成都市的各月气温状况和降水量季节分配图”并出示讨论题目。 (1)成都市的气温变化有何特点? (2)成都市降水的季节变化有
5、何特点? (3)成都市的气候特征及属于何种气候类型? (4)通过讨论分析,结合身边的农作物种类,归纳四川省农业生产的主要农作物有哪些? (学生分组讨论,回答教师提出的问题) 师:同学们知道巴山夜雨吗?西南地区为什么多夜雨呢?请结合生活实际进行讨论验证。 夜雨是指晚上八时以后,到第二天早晨八时以前下的雨。“巴山”是指大巴山脉,“巴山夜雨”其实是泛指多夜雨的我国西南山地(包括四川盆地地区),这些地方的夜雨量一般都占全年降水量的60%以上。如重庆、峨眉山分别占61%和67%,云贵高原上的遵义、贵阳分别占58%和67%。我国其它地方也有多夜雨的,但夜雨次数、夜雨量及影响范围都不如大巴山和四川盆地。 西
6、南山地多夜雨的原因,一是西南山地潮湿多云。夜间密云蔽空,云层和地面之间,进行着多次的吸收、辐射、再吸收、再辐射的热量交换过程,因此,云层对地面有保暖作用,也使得夜间云层下部的温度不会降得很低。在云层的上部,由于云体本身的辐射散热作用,使云层上部温度偏低。这样,在云层的上部和下部之间便形成了温差,大气层间趋向不稳定,偏暖湿的空气上升形成雨。二是西南山地多准静止锋。云贵高原对南下的冷空气,有明显的阻碍作用,因而我国西南山地在冬半年常常受到准静止锋的影响。在准静止锋滞留期间,锋面降水出现在夜间和清晨的次数占相当大的比重,相应地增加了西南山地的夜雨率。 师:四川省为什么被称为“四川”?(川的基本字义:
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