“四步教学模式”中问题的设计原则.doc
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1、“四步教学模式”中问题的设计原则随着课改的进一步深入,各省的创新教学都开展得如火如荼。 我校结合近几年的实践,提出了“信息技术环境下高中学科高效课堂四步教学模式”,其模式为“自学思考、小组讨论、师生小结、巩固练习”。经过近十年的探索,我们提出的此种模式,不仅能有效落实课堂素质教育,而且完全符合新课程教学的基本理念。纵观四步教学法模式,其中最重要的环节是设计问题,这些问题包括自学思考题、课堂检测题和总结练习题。让学生带着问题自学课本或相关资料,边看边思考;生生、师生讨论后,针对相关问题当堂检测;小结后,再对本节课的内容进行全面巩固练习。有效的教学就是促进学生学会学习,并且乐于探究,敢于质疑,善于
2、质疑进而生问,具有较强解决问题的能力,严谨的科学态度和勇于创新的科学精神。那么,如何才能设计出有效,甚至高效的问题,设计问题要遵循什么原则呢?本文就以物理学科为例,谈谈自己的一些看法。 教师要能编制出有效的问题,首先必须深入研读高中物理教材和大纲,熟悉课程标准。虽然现在实行的是一纲多本,但其教学的基本目标、要求都是基本相同的。教师必须吃透大纲和教材,弄清重点和难点,以及本节课在教材中的作用和地位,做到心中有数。其次,教师必须了解学生的特点,每个班级的学生情况不同、接受能力不同,教师应了解自己所授课班级学生的特点、理解程度、认知水平。教师在充分理解教材和了解学生之后,才能根据具体情况编制出有针对
3、性,符合自己所授内容和所教学生的问题。那么,编制问题时要遵循什么原则呢?我认为有以下几点: 一、兴趣性原则 物理学科是一门实验科学,它和实际生活联系紧密。物理学科中不仅仅有许多美妙的实验,还有各种严谨的理论公式的推导。因此要让学生积极地参与小组讨论,必须要提高学生学习的兴趣。教师可以根据不同的课型,设置各种不同情境,将学生引入到不同的问题中,让学生产生强烈的好奇心,从而激发其学习新知识、解决新问题的浓厚兴趣。 二、整体性原则 教学的目的是促使全班学生积极地投入课堂,进行有意义的学习,从而有所收获。那么设计问题的目的也就是调动全体学生学习的积极性,进行积极的思维活动,因此设计的问题应追求公平性、
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