“大学生职业生涯规划”课程教学方法初探.doc
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1、“大学生职业生涯规划”课程教学方法初探关健词:大学生;职业生涯规划;教学方法 随着全球经济一体化的深化,未来形势的变化是个人无法准确预料的。如何将“危机”转化为“契机”,通过自身的努力增强竞争力,为毕业时的就业做好准备,是摆在大学生面前的一项紧迫任务。“大学生职业生涯规划”课程作为提高学生素质,改善大学生就业的有效手段,日益受到关注。 一、大学生不同时期的现状观察 大学生在高考前对未来的职业有过初步思考,填报专业时对未来职业充满憧憬,背负着父母沉甸甸的期望,梦想着考上大学,毕业后找一份较好的工作,以后有稳定宽裕的生活。而进入大学后,在不同的时期却面临着不同的困惑:一年级面临着由中学生向大学生角
2、色转变的困惑,同时面临对自己所学专业的困惑,这类困惑在未实现攻读自己理想专业的学生中显得尤为突出。部分大一新生,刚从高考的重负下解脱出来,往往容易放松自我,抱着“混文凭”的想法,上课打瞌睡,课余时间沉迷于游戏或影视剧,对考试临时“抱佛脚”,及格万岁,随波逐流。高校连年扩招,就业竞争压力加剧,二年级学生已提前关注就业问题,对选择自己的职业和规划职业生涯产生困惑。三年级学生在考研、留学、读双学位或准备求职的十字路口上徘徊。四年级的学生面临毕业,在就业压力前对自己的职业与人生选择问题感到十分迷茫。 毕业后的大学生去找工作时,不是缺乏一定的工作经验就是没有具备相应的证书,或者在工作岗位上朝三暮四,一旦
3、感觉薪水低于预期愿望就迫不及待地想跳槽。有人可能会换到好一点的工作环境,从此稳定下来安心工作,也有人经历几次从零开始的初始奋斗后,明显比同期的同学落后一些,以致出现了“啃老族”、“月光族”、“蚁族”等。究其原因,纵有多方面的因素,然而,如果在上大学一开始,通过对形势的了解与把握,明确自身的就业目标,有一个相对清晰的就业定位,也许可以通过大学期间的努力,使自己在就业的起跑线上掌握主动权。 二、“大学生职业生涯规划”课程的意义 “大学生职业生涯规划”是一门旨在为学生个人的职业生涯规划提供理论和实践指导的公共必修课程。邓小平同志曾说:电脑从娃娃抓起。同理,大学生职业生涯规划课程,也需要从大一新生开始
4、。唯有尽早树立学习目标,学习态度方会逐渐端正,从而取得源源不断的学习动力。本文着重探讨低年级“大学生职业生涯规划”课程的教学方法。 三、低年级“大学生职业生涯规划”课程的教学方法研究 1.形势分析法 大一新生对事物与环境保持着较强烈的新鲜感。如果一开始就对着书本、讲稿照本宣科地念理论知识,学生的接受程度受到限制,往往会感到枯燥无味,不能意识到掌握相关理论知识的重要性。因此,在课堂上,首先要精心设计好学生的关注点,激发学习的兴趣与积极性。可以通过形势分析,让学生明白形势的严峻性。 教育部袁贵仁部长在2010年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上直言:国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除,如
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